{"id":79,"date":"2023-12-19T18:36:46","date_gmt":"2023-12-19T21:36:46","guid":{"rendered":"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-nacional-7\/?page_id=79"},"modified":"2024-09-19T09:50:15","modified_gmt":"2024-09-19T12:50:15","slug":"programacao","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-nacional-7\/programacao\/","title":{"rendered":"Programa\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A programa\u00e7\u00e3o est\u00e1 sujeita a altera\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"724\" height=\"340\" src=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-nacional-7\/wp-content\/uploads\/sites\/20\/2024\/09\/image-1.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-456\" srcset=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-nacional-7\/wp-content\/uploads\/sites\/20\/2024\/09\/image-1.png 724w, https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-nacional-7\/wp-content\/uploads\/sites\/20\/2024\/09\/image-1-300x141.png 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 724px) 100vw, 724px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<h6 class=\"wp-block-heading\"><strong>Locais de realiza\u00e7\u00e3o do evento: Cidade Universit\u00e1ria UNICAMP<\/strong>.<\/h6>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Abertura, mesas redondas e palestras &#8211; <strong>Centro de Conven\u00e7\u00f5es da UNICAMP<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Minicursos, Oficinas e Relatos de Experi\u00eancia &#8211; <strong>PB &#8211; Pr\u00e9dio Ciclo B\u00e1sico II.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Palestra de encerramento e encerramento &#8211; <strong>Teatro de arena.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para mais informa\u00e7\u00f5es acesse <a href=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-nacional-7\/como-chegar\/\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-nacional-7\/como-chegar\/\">Como Chegar<\/a><\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Palestrantes Confirmados<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Palestra 1 &#8211; Regina C\u00e9lia Grando &#8211; UFSC<\/strong>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>T\u00edtulo:<em> Jogos na Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica Escolar<\/em><\/li>\n\n\n\n<li>Resumo: Prop\u00f5e-se discutir a Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica Escolar nos seus diferentes n\u00edveis de ensino, compreendendo o processo de problematiza\u00e7\u00e3o e significa\u00e7\u00e3o como constituintes do pensamento e da linguagem matem\u00e1tica. Nesse contexto, compreender o lugar do jogo de tabuleiro e digital, presentes na cultura l\u00fadica de crian\u00e7as e jovens, na perspectiva da Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica Escolar.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Palestra 2 &#8211; Jorge Lira (UFC)<\/strong>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>T\u00edtulo: Uso pedag\u00f3gico de avalia\u00e7\u00f5es formativas em Matem\u00e1tica.<\/li>\n\n\n\n<li>Resumo: as avalia\u00e7\u00f5es devem refletir os objetivos de aprendizagem expressos no curr\u00edculo e trazer evid\u00eancias que norteiam a pr\u00e1tica docente. Discutiremos em que medida as avalia\u00e7\u00f5es somativas no Brasil t\u00eam desempenhado esse papel, analisando as matrizes e tarefas usuais nesses sistemas de avalia\u00e7\u00e3o. Finalizamos mostrando exemplos de avalia\u00e7\u00f5es formativas que temos utilizado em redes p\u00fablicas no estado&nbsp;do&nbsp;Cear\u00e1.<span id=\"docs-internal-guid-99549983-7fff-9df6-1ec9-d895a3e37892\"><div><span style=\"font-size: 11pt;, monospace;background-color: transparent;font-style: italic;vertical-align: baseline\"><\/span><\/div><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Palestra 3 &#8211; Stefan Krauss &amp; Nicole Steib Krauss &#8211; Universit\u00e4t Regensburg<\/strong>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>T\u00edtulo: O impacto do conhecimento do conte\u00fado pedag\u00f3gico dos professores no progresso da aprendizagem dos alunos.<\/li>\n\n\n\n<li>Resumo: Primeiro apresentamos a constru\u00e7\u00e3o de um teste sobre o conhecimento do conte\u00fado e o conhecimento do conte\u00fado pedag\u00f3gico dos professores de matem\u00e1tica no \u00e2mbito do estudo alem\u00e3o COACTIV. Depois demonstramos empiricamente os determinantes (como \u00e9 aprendido?) e as consequ\u00eancias (como afeta o ensino qualidade e progresso de aprendizagem dos alunos?) de ambas as categorias de conhecimento com base em dados do estudo internacional PISA.<\/li>\n\n\n\n<li>T\u00edtulo:<em> &#8220;The impact of teachers&#8217; pedagogical content knowledge on students&#8217; learning progress&#8221;.<\/em><\/li>\n\n\n\n<li><em>Abstract:<\/em> <em>First we present the construction of a test on mathematics teachers&#8217; content knowledge and pedagogical content knowledge in the framework of the German COACTIV-study. Then we empirically demonstrate the determinants (how is it learned?) and consequences (how does it affect instructional quality and learning progress of students?) of both knowledge categories based on data of the international PISA-study.&#8221;<\/em><br><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Palestra 4 &#8211; Nuria Climent Rodriguez (Universidad de Huelva)<\/strong>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>T\u00edtulo: Conhecimento dos professores de matem\u00e1tica e pr\u00e1tica docente.<\/li>\n\n\n\n<li>Resumo: O conhecimento docente \u00e9 uma vari\u00e1vel relevante para compreender sua pr\u00e1tica. Em particular, conhecimentos espec\u00edficos relacionados com o ensino de uma disciplina, no nosso caso matem\u00e1tica. A investiga\u00e7\u00e3o mostrou como diferentes elementos deste conhecimento apoiam a pr\u00e1tica em sala de aula e como interv\u00eam em diferentes tipos de pr\u00e1tica. Refletir sobre esses v\u00ednculos nos permite orientar a forma\u00e7\u00e3o inicial e continuada de professores e tirar d\u00favidas sobre nossa pr\u00f3pria pr\u00e1tica. Atrav\u00e9s de exemplos e resultados de pesquisas sobre o conhecimento dos professores de matem\u00e1tica utilizando o modelo Conhecimento Especializado dos Professores de Matem\u00e1tica (MTSK), esta palestra apresentar\u00e1 algumas dessas quest\u00f5es e orienta\u00e7\u00f5es.<\/li>\n\n\n\n<li>T\u00edtulo: Conocimiento del profesorado de matem\u00e1ticas y pr\u00e1ctica docente<\/li>\n\n\n\n<li>El conocimiento del profesorado es una variable relevante para entender su pr\u00e1ctica. En particular, el conocimiento espec\u00edfico relativo a la ense\u00f1anza de una disciplina, en nuestro caso las matem\u00e1ticas. La investigaci\u00f3n ha mostrado de qu\u00e9 modo diferentes elementos de este conocimiento sustentan la pr\u00e1ctica de aula y c\u00f3mo intervienen en distintos tipos de pr\u00e1ctica. Reflexionar sobre estos v\u00ednculos permite orientar la formaci\u00f3n inicial y continua del profesorado y hacerse preguntas sobre la propia pr\u00e1ctica. A trav\u00e9s de ejemplos y resultados de investigaciones sobre el conocimiento del profesorado de matem\u00e1ticas usando el modelo Mathematics Teachers\u2019 Specialised Knowledge (MTSK), en esta charla se presentar\u00e1n algunas de estas preguntas y orientaciones.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Palestra 5 &#8211; Paola Stazjn &#8211; Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da North Carolina State University<\/strong>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>T\u00edtulo: Planejamento, implementa\u00e7\u00e3o e reflex\u00e3o: ferramentas para acesso \u00e0 matem\u00e1tica.<\/li>\n\n\n\n<li>Resumo: Garantir o acesso de todos os alunos ao conte\u00fado e \u00e0s discuss\u00f5es matem\u00e1ticas \u00e9 o papel fundamental do professor de matem\u00e1tica. Ferramentas desenvolvidas ao longo de 15 anos de pesquisa e pr\u00e1tica na forma\u00e7\u00e3o do professor de matem\u00e1tica para focar e facilitar o trabalho do professor durante o planejamento, implementa\u00e7\u00e3o, e reflex\u00e3o sobre a aula de matem\u00e1tica ser\u00e3o compartilhadas nesta apresenta\u00e7\u00e3o.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Mesas Redondas<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">1. <strong>Forma\u00e7\u00e3o de professores de matem\u00e1tica: a perspectiva das tr\u00eas sociedades, ANPMat, SBM e SBEM<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Marcela Luciano Vilela de Souza (UFTM), presidente da ANPMat.<\/li>\n\n\n\n<li>Agnaldo Esquincalha (UFRJ), representante da SBEM.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Jaqueline Godoy Mesquita (UNB), presidente da SBM.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">2. <strong>Olimp\u00edadas Cient\u00edficas: algumas oportunidades diferentes.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Roseli de Deus Lopes (POLI-USP)<\/li>\n\n\n\n<li>Giuliano Angelo Zugliani (UNICAMP)<\/li>\n\n\n\n<li>\u00c9lio Mega (UPMAT Educacional)<\/li>\n\n\n\n<li>Jos\u00e9 Antonio Puppim de Oliveira (FGV)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Bloco Tem\u00e1tico: A transi\u00e7\u00e3o do 5\u00ba para o 6\u00ba ano<\/strong> <\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Tema 1: Do concreto para o abstrato<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Lino de Macedo (USP)\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>T\u00edtulo: <em>Aprender Matem\u00e1tica: Do concreto ao abstrato<\/em><\/li>\n\n\n\n<li>O que corresponde a uma experi\u00eancia \u201cconcreta&#8221; em Matem\u00e1tica? O que e como abstrair a partir dessa experi\u00eancia? O que significa abstra\u00e7\u00e3o? Quais s\u00e3o seus componentes e suas formas de express\u00e3o? Abstra\u00e7\u00e3o ou generaliza\u00e7\u00e3o? Por que refletir sobre tais quest\u00f5es e saber pratic\u00e1-las no contexto de uma aula s\u00e3o importantes para um professor que ensina Matem\u00e1tica? Nosso objetivo, na palestra, \u00e9 responder essas perguntas por meio de um ou dois exemplos de jogos.&nbsp;<span id=\"docs-internal-guid-7e8ec06c-7fff-fc3c-d5b1-ee6e5b3bebde\"><div><span style=\"font-size: 11pt;, monospace;background-color: transparent;vertical-align: baseline\"><\/span><\/div><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Tema 2: Desafios para al\u00e9m da matem\u00e1tica<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Carmen Carvalho<\/li>\n\n\n\n<li>Gisela Lobo Tartuce (FCC)<\/li>\n\n\n\n<li>Patr\u00edcia Albieri Almeida (FCC)<\/li>\n\n\n\n<li>Lilian Ianishi (EMEF Desembargador Amorim Lima)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Tema 3: Conceitos e Curr\u00edculo no Processo de Transi\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Luiz Roberto Dante<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para saber mais sobre o Tema especial <a href=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-nacional-7\/tema-especial\/\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-nacional-7\/tema-especial\/\">clique aqui<\/a><\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><strong><a href=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-nacional-7\/minicurso\/\">Minicursos e Oficinas<\/a><\/strong><\/h5>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Cada participante dever\u00e1 escolher um minicurso e uma oficina para serem cursados durante o evento.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Locais de realiza\u00e7\u00e3o do evento: Cidade Universit\u00e1ria UNICAMP<\/strong>. <\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Abertura, mesas redondas e palestras &#8211; <strong>Centro de Conven\u00e7\u00f5es da UNICAMP<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Minicursos, Oficinas, Comunica\u00e7\u00f5es e Relatos de Experi\u00eancia &#8211; <strong>PB &#8211; Pr\u00e9dio Ciclo B\u00e1sico II.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Palestra de encerramento e encerramento &#8211; <strong>Teatro de arena.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para mais informa\u00e7\u00f5es acesse <a href=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-nacional-7\/como-chegar\/\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-nacional-7\/como-chegar\/\">Como Chegar<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>A programa\u00e7\u00e3o est\u00e1 sujeita a altera\u00e7\u00f5es. 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Para mais informa\u00e7\u00f5es acesse Como Chegar Palestrantes Confirmados &#8230; <a title=\"Programa\u00e7\u00e3o\" class=\"read-more\" href=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-nacional-7\/programacao\/\" aria-label=\"Read more about Programa\u00e7\u00e3o\">Ler mais<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-79","page","type-page","status-publish"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-nacional-7\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/79","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-nacional-7\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-nacional-7\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-nacional-7\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-nacional-7\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=79"}],"version-history":[{"count":42,"href":"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-nacional-7\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/79\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":458,"href":"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-nacional-7\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/79\/revisions\/458"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-nacional-7\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=79"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}