{"id":21,"date":"2025-02-06T13:05:45","date_gmt":"2025-02-06T16:05:45","guid":{"rendered":"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-nacional-8\/?page_id=21"},"modified":"2025-08-22T10:12:48","modified_gmt":"2025-08-22T13:12:48","slug":"comunicacao-oral","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-nacional-8\/comunicacao-oral\/","title":{"rendered":"Comunica\u00e7\u00e3o Oral"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Comunica\u00e7\u00f5es breves, de 10 minutos<\/strong>. Formato com car\u00e1ter expositivo e mais adequado para trabalhos de cunho acad\u00eamico. O p\u00fablico-alvo deste tipo de atividade s\u00e3o alunos de inicia\u00e7\u00e3o cient\u00edfica, p\u00f3s-graduandos em geral e em particular egressos do curso PROFMAT, al\u00e9m de pesquisadores com interesse em ensino de Matem\u00e1tica e professores que tenham desenvolvido trabalho de natureza cient\u00edfica ou acad\u00eamica em sala de aula.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>I. Instru\u00e7\u00f5es para a submiss\u00e3o de comunica\u00e7\u00e3o oral<\/strong><strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Autores: <\/strong>&nbsp;M\u00e1ximo de 3 autores por trabalho e apenas 1 apresentador, sendo que o certificado constar\u00e1 o nome de todos os autores devidamente cadastrados no sistema no momento da submiss\u00e3o.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Inscri\u00e7\u00e3o<\/strong>: Os <strong>autores e co-autores<\/strong>&nbsp;devem estar todos com as inscri\u00e7\u00f5es confirmadas no simp\u00f3sio para a submiss\u00e3o de trabalhos, caso contr\u00e1rio n\u00e3o \u00e9 poss\u00edvel o upload do arquivo e o cadastro de autores no sistema.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Submiss\u00e3o: <\/strong>necess\u00e1rio seguir o <em><strong><em>Template<\/em><\/strong><\/em> disponibilizado. A submiss\u00e3o ser\u00e1 realizada mediante o upload do arquivo que contenha o trabalho, de<strong> 3 a 5 p\u00e1ginas, conforme o <em>Template<\/em> e em formato .pdf<\/strong>&nbsp; pelo sistema de eventos da ANPMat <a href=\"http:\/\/eventos.anpmat.org.br\"> http:\/\/eventos.anpmat.org.br<\/a> .<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Template:<\/strong>&nbsp;<a href=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-nacional-8\/wp-content\/uploads\/sites\/21\/2025\/03\/CO_eixo-tematico_nome-do-autor_ultimo-sobrenome_8_Simposio.docx\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-nacional-8\/wp-content\/uploads\/sites\/21\/2025\/03\/CO_eixo-tematico_nome-do-autor_ultimo-sobrenome_8_Simposio.docx\"><strong>clique aqui<\/strong><\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Per\u00edodo de inscri\u00e7\u00e3o:<\/strong>&nbsp;<s>01 de abril a 31 de maio de 2025.<\/s> <s>Prorrogado at\u00e9 25 de junho de 2025.<\/s><strong><strong> Prorrogado at\u00e9 dia 14 de julho de 2025.<\/strong><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Apresenta\u00e7\u00e3o<\/strong>: Apresenta\u00e7\u00e3o de 10 minutos e 5 minutos para discuss\u00e3o.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Template de Apresenta\u00e7\u00e3o<\/strong>: <strong><a href=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-nacional-8\/wp-content\/uploads\/sites\/21\/2025\/08\/Editavel_ANPMat_Modelo-Apresentacao.pptx\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-nacional-8\/wp-content\/uploads\/sites\/21\/2025\/08\/Editavel_ANPMat_Modelo-Apresentacao.pptx\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">clique aqui<\/a><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>D\u00favidas<\/strong>: <a href=\"mailto:submissao.simposio.anpmat@gmail.com\">submissao.simposio.anpmat@gmail.com<\/a>&nbsp;<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-large-font-size wp-block-paragraph\"><strong>COMUNICA\u00c7\u00c3O ORAL<\/strong><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table is-style-stripes has-small-font-size\"><table class=\"has-fixed-layout\"><tbody><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">EIXO<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T\u00cdTULO<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">AUTORES<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T1<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">DESENVOLVIMENTO DE COMPET\u00caNCIAS PROFISSIONAIS EM PROFESSORES DE MATEM\u00c1TICA: UM RELATO DE EXPERI\u00caNCIA EM SAPUCAIA DO SUL<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">ROGER DE ABREU SILVA \/ ADRIANA BREDAVERA LUCIA FELICETTI<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T1<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">A ABORDAGEM STEAM NO COTIDIANO DA SALA DE AULA<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">ARTHUR FERNANDES DE LIMA COSTA RESENDE \/ GRAZIELLE RODRIGUES PEREIRA<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T1<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">ABORDAGEM METODOL\u00d3GICA DO USO DE GINCANA COMO POSSIBILIDADE INOVADORA NO ENSINO DE MATEM\u00c1TICA<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">JULIO SILVA DE PONTES \/ ELIVALDO SERRAO CUST\u00d3DIO<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T1<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">MATERIAIS MANIPULATIVOS E EXPERIMENTA\u00c7\u00c3O NO DESENVOLVIMENTO DA CRIATIVIDADE MATEM\u00c1TICA DOS ESTUDANTES<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">KARIN RITTER JELINEK<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T2<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">A AVALIA\u00c7\u00c3O FORMATIVA AVALIE.CE COMO ESTRAT\u00c9GIA PARA A CONSOLIDA\u00c7\u00c3O DA APRENDIZAGEM EM MATEM\u00c1TICA NO 9\u00ba ANO DA REDE MUNICIPAL DE ASSAR\u00c9 E SEUS IMPACTOS NO SPAECE<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">NOEMITA RODRIGUES DA SILVA<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T2<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">AVALIA\u00c7\u00c3O FORMATIVA NO ENSINO M\u00c9DIO NA PERSPECTIVA DO SAEB: ESTRAT\u00c9GIAS PEDAG\u00d3GICAS E IMPLICA\u00c7\u00d5ES PARA A QUALIDADE EDUCACIONAL<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">ILDENICE LIMA COSTA \/ ALESSANDRA LISBOA DA SILVA<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T3<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">HUMANIZANDO A MATEM\u00c1TICA: O USO DO CONTEXTO HIST\u00d3RICO DA VIDA E OBRA DE MATEM\u00c1TICOS NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">ANDREZA SABRINA BRAND\u00c3O LOB\u00c3O PAIX\u00c3O \/ OS\u00c9AS GUIMAR\u00c3ES FERREIRA NETO<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T3<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">MATEM\u00c1TICA NAS ARTES: \u201cCOMPOSI\u00c7\u00c3O II EM VERMELHO, AZUL E AMARELHO: ESTUDANDO PLANO CARTESIANO COM PIET MONDRIAN\u201d<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">TAYN\u00c1 ELIAS DOS SANTOS FRANCO \/ ADRIANO SILVA NASCIMENTO \/ NICKSON DEYVIS DA SILVA CORREIA<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T3<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">DOBRANDO EQUA\u00c7\u00d5ES: UMA ABORDAGEM GEOM\u00c9TRICA PARA POLIN\u00d4MIOS COM ORIGAMI V2<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">MATHEUS AUGUSTO DE MELO SANTANA \/ ISAAC LIMA DA SILVA COSTA \/ BEATRIZ DE OLIVEIRA ARAUJO<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T3<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">MATEM\u00c1TICA NAS ARTES: \u201cARTE LITER\u00c1RIA: TRABALHANDO PADR\u00d5ES COM SONETOS\u201d<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">ANDRESSA DA SILVA SANTOS \/ SARAH RAFAELY DOS SANTOS \/ VIVIANE DE OLIVEIRA SANTOS<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T3<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">MATEM\u00c1TICA NAS ARTES: \u201cTINKERCAD: EXPLORANDO A MATEM\u00c1TICA POR MEIO DA ARTE DIGITAL<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">SARAH RAFAELY DOS SANTOS \/ CRISTIANE SIQUEIRA DE MAC\u00caDO NOBRE \/ TAYNA ELIAS DOS SANTOS<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T3<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">O JOGO QUEBRAMAT DOS M\u00daLTIPLOS E DIVISORES COMO RECURSO PARA&nbsp; APRENDIZAGEM DE MMC E MDC NO ENSINO SUPERIOR<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">ARLENE VIEIRA DE GUSM\u00c3O \/ MARLY DOS ANJOS NUNESEDILENE FARIAS ROZAL<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T3<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">A\u00c7\u00d5ES EXTENSIONISTAS DO PROJETO MATERIAIS DID\u00c1TICOS MANIPULATIVOS PARA O ENSINO DE MATEM\u00c1TICA<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">DEIZIANE COUTINHO DE MIRANDA<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T3<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">CRIPTOGRAFIA COMO FERRAMENTA DID\u00c1TICA NO ENSINO DE MATEM\u00c1TICA<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">JO\u00c3O OT\u00c1VIO FURTADO DA SILVA \/ J\u00c9FFERSON LUIZ ROCHA BASTOS<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T3<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">QUEBRANDO O C\u00d3DIGO: UM JOGO DE RACIOC\u00cdNIO E DEDU\u00c7\u00c3O L\u00d3GICA NO ENSINO E APRENDIZAGEM DE MATEM\u00c1TICA&nbsp;<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">CLAUDIOMIR FEUSTLER RODRIGUES DE SIQUEIRA \/ CARINA LOUREIRO ANDRADE<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T4<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">EDUCA\u00c7\u00c3O MATEM\u00c1TICA EM GEOMETRIA PARA SURDOS<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">JOAO VICTOR BALAN \/ V\u00c2NIA CRISTINA DA SILVA RODRIGUES<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T4<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">A IMPORT\u00c2NCIA DO L\u00c9XICO DA L\u00cdNGUA DE SINAIS BRASILEIRA NO ENSINO DE MATEM\u00c1TICA PARA ESTUDANTES SURDOS: UMA REFLEX\u00c3O A PARTIR DA QUEST\u00c3O DO ENEM<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">IN\u00c1CIO ANT\u00d4NIO ATHAYDE OLIVEIRA \/ CLEYTON HERCULES GONTIJO<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T4<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">IMPRESS\u00c3O 3D NA EDUCA\u00c7\u00c3O INCLUSIVA: AUTONOMIA ESCOLAR NA PRODU\u00c7\u00c3O DE MATERIAIS T\u00c1TEIS ACESS\u00cdVEIS<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">MATHEUS AGLIARDI CARDOSO \/ VANESSA DOS SANTOS PACHECO BLUMBERG<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T5<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">CONSTRUINDO DIAGN\u00d3STICOS ADAPTATIVOS DE ARITM\u00c9TICA PARA OS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">JO\u00c3O VITOR BAZETO DA SILVA \/ MARCELO FIRER<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T5<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">A TEORIA DOS CAMPOS CONCEITUAIS EM SITUA\u00c7\u00d5ES-PROBLEMA ARITM\u00c9TICOS COM PROPRIEDADE COMUTATIVA<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">DALILA MARTINS DE MORAES VALDISON LUIZ CRUZ DE MORAES \/ SAULO CEZAR SEIFFERT SANTOS<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T6<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">A TRAVESSIA DOS ANOS INICIAIS DO FUNDAMENTAL I PARA OS FINAIS: A MATEM\u00c1TICA E OS DESAFIOS DOS NOVOS COME\u00c7OS<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">GABRIEL LOPES ALMEIDA \/ LAUANE DE SOUZA LESSA<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T7<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">OS N\u00daMEROS DA VIOL\u00caNCIA: UMA PERSPECTIVA NA SALA DE AULA<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">ANDRE LUIS LIMA DE ANDRADE \/ LILIANA MANUELA GASPAR CERVEIRA DA COSTA<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T7<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">ENSINO DE ESTAT\u00cdSTICA POR MEIO DE PESQUISA DE CAMPO COM O TEMA DE SA\u00daDE COLETIVA NO AMBIENTE ESCOLAR<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">LUIZ EDUARDO HONORIO DA SILVA<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T7<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">EXPERI\u00caNCIA, SABERES E IDENTIDADES: A FORMA\u00c7\u00c3O DOCENTE EM UMA COMUNIDADE DE TRABALHO SOBRE O ENSINO DE FRA\u00c7\u00d5ES<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">JULIA SCHAETZLE WROBEL \/ TERCIO GIRELLI KILL<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T7<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">DISCUTINDO A ARGUMENTA\u00c7\u00c3O MATEM\u00c1TICA DE ALUNOS DE 6\u00ba ANO EM UMA TAREFA ENVOLVENDO N\u00daMEROS RACIONAIS<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">CARLA ALVES \/ GABRIELA GIBIM<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T7<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">QUADRADO M\u00c1GICO E PENSAMENTO L\u00d3GICO: UMA EXPERI\u00caNCIA COM RESOLU\u00c7\u00c3O DE PROBLEMAS<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">ANA PAULA FOSS<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T7<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">CONTRIBUI\u00c7\u00d5ES DAS MENTALIDADES MATEM\u00c1TICAS PARA OS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">VIN\u00cdCIUS ALMEIDA MARTINS \/ EDUARDA DE JESUS CARDOSO \/ MARCIO VIEIRA DE ALMEIDA<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T7<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">CI\u00caNCIA EM MOVIMENTO: O LAN\u00c7AMENTO DE FOGUETES COMO RECURSO DID\u00c1TICO NA APRENDIZAGEM DA MATEM\u00c1TICA NO ENSINO FUNDAMENTAL<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">ALEXSSANDRA PASUCH \/ VERIDIANA RABAIOLI BORTOLLINI \/ JOS\u00c9 PEDRO GON\u00c7ALVES DE OLIVEIRA<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T7<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">ALINHAMENTOS ENTRE A BNCC E AS MENTALIDADES MATEM\u00c1TICAS NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">MARCIO VIEIRA DE ALMEIDA \/ EDUARDA DE JESUS CARDOSO \/ HENRIQUE MARINS DE CARVALHO<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T8<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">QUEST\u00d5ES DO ENEM COMO ESTRAT\u00c9GIA DE ENSINO CONTEXTUALIZADO COM \u00caNFASE NA RESOLU\u00c7\u00c3O DE PROBLEMAS<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">CICERO SOARES FERREIRA \/ EDIVAGNER BATISTA FERREIRA<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T8<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">BARREIRAS LOG\u00cdSTICAS, COMUNICA\u00c7\u00c3O E DID\u00c1TICA NA EVAS\u00c3O DA MONITORIA ESCOLAR: UMA AN\u00c1LISE NO IFB ESTRUTURAL<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">VITOR MANOEL SILVA BARBOSA \/ WELLINGTON SENA SILVA \/ BRUNO MARX DE AQUINO BRAGA<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T8<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">ESTRAT\u00c9GIA DID\u00c1TICA PARA O ENSINO DE GEOMETRIA ESPACIAL ATRAV\u00c9S DE UMA ESTRELA DE ORIGAMI<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">FRANCILENE BARBOSA DOS SANTOS SILVA \/ M\u00c1RCIA RODRIGUES LEAL \/ CLEYTON HERCULES GONTIJO<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T8<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">APRENDENDO MATEM\u00c1TICA DE FORMA PR\u00c1TICA E INTERDISCIPLINAR: A MODELAGEM MATEM\u00c1TICA COMO METODOLOGIA DE ENSINO NO ENSINO M\u00c9DIO<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">ISRAEL COSTA DOS SANTOS<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T8<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">C\u00c1LCULO DA PENS\u00c3O ALIMENT\u00cdCIA NO ENSINO M\u00c9DIO<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">MARCELO ANDRE ABRANTES TORRACA \/ LET\u00cdCIA FELIX MENEZES \/ MARIA EDUARDA COUTINHO DO NASCIMENTO<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T8<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">APLICA\u00c7\u00d5ES DE CONTE\u00daDOS QUE PERDERAM SUA RELEVANCIA NA ESCOLA DEVIDO \u00c0 BAIXA INCID\u00caNCIA NO ENEM<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">CICERO WILTON SANTANA FILGUEIRAS \/ EDJANE KELLY DA SILVA \/ SERGIO GLEDSON DE LIMA MARQUES<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T8<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">SPROUTS E VALOR PEDAG\u00d3GICO DE UMA DEMONSTRA\u00c7\u00c3O<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">FERNANDO DE OLIVEIRA CEZARINO<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T8<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">PESQUISA EM AULA: UM PRINC\u00cdPIO PEDAG\u00d3GICO PARA O ENSINO DE MATEM\u00c1TICA NA EDUCA\u00c7\u00c3O B\u00c1SICA<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">LUCIANO SANT&#8217;ANA AGNE<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T8<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">DIFICULDADES NA APRENDIZAGEM DE MATEM\u00c1TICA NO ENSINO M\u00c9DIO: PERCEP\u00c7\u00d5ES DE ESTUDANTES EGRESSOS<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">ISABELLA BRAGA RODRIGUES \/ EDUARDA DE JESUS CARDOSO<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T9<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">POR UM CODESIGN SOCIOCONSTRUTIVISTA: MODELAGEM E REALIDADE AUMENTADA NO ENSINO DA GEOMETRIA NA EDUCA\u00c7\u00c3O DE JOVENS E ADULTOS<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">ALEXANDRO SANTOS M\u00c1XIMO \/ AMILTON ALVES DE SOUZA<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T10<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">M\u00c9DIA HARM\u00d4NICA: UMA ABORDAGEM GEOM\u00c9TRICA E APLICA\u00c7\u00d5ES NO ENSINO M\u00c9DIO T\u00c9CNICO<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">VICTOR RODRIGUES DOS PASSOS<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T10<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">PONTOS NOT\u00c1VEIS E TRI\u00c2NGULO \u00d3RTICO: POTENCIALIZANDO A RESOLU\u00c7\u00c3O DE PROBLEMAS MATEM\u00c1TICOS<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">ISABEL DOS SANTOS FERNANDES \/ GABRIELA BUENO DE LIMA \/ CATARINE FERNANDA LOPES OLIVEIRA<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T11<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">ETNOMATEM\u00c1TICA NA EDUCA\u00c7\u00c3O B\u00c1SICA: EXPLORANDO A MATEM\u00c1TICA DA CRIA\u00c7\u00c3O DE TIL\u00c1PIAS<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">ANA BEATRIZ PEREIRA MILANEZ \/ MARILIA FRANCESCHINELLI DE SOUZA<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T12<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">CONHECIMENTO MATEM\u00c1TICO ESPECIALIZADO PROFESSORES DE MATEM\u00c1TICA EM FORMA\u00c7\u00c3O INICIAL ASSOCIADO AOS PROCEDIMENTOS DE OBTEN\u00c7\u00c3O DA MEDIANA<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">ANDERSON LUIZ LUNARDELLI \/ MIGUEL RIBEIRO<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T12<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">VERIFICA\u00c7\u00c3O DE DISSERTA\u00c7\u00d5ES DE UM PROGRAMA DE P\u00d3SGRADUA\u00c7\u00c3O EM ENSINO DE CI\u00caNCIAS E MATEM\u00c1TICA (PPGECIM)<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">ISADORA FERREIRA LIMA \/ MARIA JANIKELY LOPES BARROS \/ ANDRESSA DA SILVA SANTOS<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T12<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">CONHECIMENTO DOS PROFESSORES REVELADOS AO EXPLORAREM AS PROPRIEDADES DO SISTEMA DE NUMERA\u00c7\u00c3O DECIMAL COM RECURSOS<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">ANDREY PATRICK MONTEIRO DE PAULA \/ JUSCIER MAMOR\u00c9<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T12<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">PERSPECTIVAS E ABORDAGENS DO ENSINO DE FUN\u00c7\u00c3O AFIM EM LIVROS DID\u00c1TICOS (PNLD)<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">MARCOS VINICIUS TRINDADE VIEIRA \/ F\u00c1BIO BRITO DE CASTRO \/ ELIZA SOUZA DA SILVA<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T12<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">SOFTWARE GEOGEBRA COMO RECURSO DID\u00c1TICO&nbsp; METODOL\u00d3GICO: ESTUDO DE GEOMETRIA PLANA COM&nbsp; PROFESSORES DE MATEM\u00c1TICA DAS ESCOLAS P\u00daBLICAS DE&nbsp; CAXIAS-MA<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">FRANCISCO MAURO DE SOUSA SANTOS<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T12<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">A EXPERI\u00caNCIA DE CONCEITUALIZAR E IMPLEMENTAR A FORMA\u00c7\u00c3O DE FORMADORES DE PROFESSORES DE MATEM\u00c1TICA DOS ANOS INICIAIS (EFPEMAI- ANOS INICIAIS) E DOS ANOS FINAIS (FFESPPMAT \u2013 ANOS FINAIS)<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">MIGUEL RIBEIRO \/ FABIANA FIOREZI DE MARCO<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T12<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">FORMA\u00c7\u00c3O CONTINUADA DE PROFESSORES: AN\u00c1LISE E REFLEX\u00d5ES DE V\u00cdDEOS DE SITUA\u00c7\u00d5ES DE SALA DE AULA.<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">BRUNA OLIVEIRA FALSONI<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T12<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">M\u00c9TODOS PARA DIVIS\u00c3O DO C\u00cdRCULO EM PARTES DE MESMA \u00c1REA USANDO R\u00c9GUA E COMPASSO<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">ARLANDSON MATHEUS SILVA OLIVEIRA \/ WEDES JUNIOR GOMES DE OLIVEIRA<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T12<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">O QUE \u00c9 PRECISO APRENDER PARA LECIONAR?<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">LUCAS COTRIM AGUIAR \/ AL\u00cdCIA ROBERTA ALMEIDA MATOS \/ LIVIA NASCIMENTO DE ALENCAR<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T12<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">VIV\u00caNCIAS FORMATIVAS COM DOCENTES DA BAIXADA FLUMINENSE NO \u00c2MBITO DO PROJETO HABILIDADES DE GEOMETRIA NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">MARCELO DE OLIVEIRA DIAS<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T12<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">ATIVIDADE ORIENTADORA DE FORMA\u00c7\u00c3O E PENSAMENTO COMPUTACIONAL: UMA AN\u00c1LISE DAS CONTRIBUI\u00c7\u00d5ES PARA A FORMA\u00c7\u00c3O DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEM\u00c1TICA NO BRASIL<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">WALYSSOM MIRANDA MEDEIROS \/ FABIANA FIOREZI DE MARCO<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T12<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">A ELABORA\u00c7\u00c3O DE PROBLEMAS MATEM\u00c1TICOS NA PR\u00c1TICA DOCENTE: FORMA\u00c7\u00c3O E CONCEP\u00c7\u00d5ES DE PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">MARIA CILANE GON\u00c7ALVES DA SILVA \/ ERNANI MARTINS DOS SANTOS<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T12<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">O CRESCIMENTO DE PCK DAS PARTICIPANTES COMO FERRAMENTA DE AVALIA\u00c7\u00c3O DE UM CURSO DE FORMA\u00c7\u00c3O CONTINUADA EM ARITM\u00c9TICA<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">MARIA GABRIELA PEREIRA DOS SANTOS \/ MARCOS FERNANDES AMORIM \/ MARCELO FIRER<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T12<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">PENSAMENTO COMPUTACIONAL DESPLUGADO PARA FORMA\u00c7\u00c3O DE PROFESSORES<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">ANA PAULA MAYARA VITOLO<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T12<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">RESGATANDO O DESENHO GEOM\u00c9TRICO NAS PR\u00c1TICAS DOCENTES: VIV\u00caNCIAS NA&nbsp; FORMA\u00c7\u00c3O INICIAL DE PROFESSORES DE MATEM\u00c1TICA<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">PABLO VIN\u00cdCIUS FERREIRA TELLES \/ BARBRA CANDICE SOUTHERNBERNARDO FERNANDES CRUZ<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T12<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">DESENVOLVIMENTO DA CRIATIVIDADE MATEM\u00c1TICA POR MEIO DE TIRINHAS&nbsp;<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">ELIVALDO SERRAO CUST\u00d3DIO \/ JULIO SILVA DE PONTES<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T12<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">DESENVOLVIMENTO DO PCK EM ARITM\u00c9TICA: UMA EXPERI\u00caNCIA NA FORMA\u00c7\u00c3O CONTINUADA DE PROFESSORES<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">MARCOS FERNANDES AMORIM \/ MARIA GABRIELA PEREIRA DOS SANTOS \/ MARCELO FIRER<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T12<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">DIFERENTES MODOS DE ENSINAR E APRENDER E O PROCESSO DE CONSTITUI\u00c7\u00c3O IDENTIT\u00c1RIA E PROFISSIONAL DE UM PROFESSOR FORMADOR DE MATEM\u00c1TICA&nbsp;<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">ONIVA JO\u00c3O MBOA \/ GEIDE ROSA COELHO<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T12<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">CONHECIMENTOS PR\u00c9VIOS DE FUTUROS PROFESSORES DE MATEM\u00c1TICA SOBRE ETAPAS DE RESOLU\u00c7\u00c3O DE PROBLEMAS<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">LUIZ OTAVIO RODRIGUES MENDES \/ EMILLY GONZALES JOLANDEK \/ ANA LUCIA PEREIRA<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T12<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">ENTRE HIST\u00d3RIAS E PR\u00c1TICAS: A CONSTITUI\u00c7\u00c3O DE UM LABORAT\u00d3RIO DE ENSINO DE MATEM\u00c1TICA<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">HIGOR EDUARDO SOARES DA SILVA<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T12<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">MOBILIZA\u00c7\u00c3O E COORDENA\u00c7\u00c3O DE REGISTROS DE REPRESENTA\u00c7\u00c3O SEMI\u00d3TICA EM ATIVIDADES PROBABIL\u00cdSTICAS<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">REINALDO FEIO LIMA \/ PAULO CESAR OLIVEIRA<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T12<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">AN\u00c1LISE DOS REGISTROS MOBILIZADOS POR LICENCIANDOS EM MATEM\u00c1TICA NA RESOLU\u00c7\u00c3O DE PROBLEMAS COMBINAT\u00d3RIOS<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">JONAS BRITO DOS SANTOS \/ REINALDO FEIO LIMA<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T12<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">CONHECIMENTOS DE PROFESSORES PARA ENSINAR PROBABILIDADE NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">RUY CESAR PIETROPAOLO \/ SUZETE DE SOUZA BORELLI<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T12<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">FEEDBACK COMO ELEMENTO FUNDAMENTAL DA PR\u00c1TICA INTERPRETATIVA DO PROFESSOR DE MATEM\u00c1TICA<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">CAROLINE ALMEIDA SOUZA SILVA \/ BRENDA RECHE GRAFFMIGUEL RIBEIRO<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T12<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">FORMA\u00c7\u00c3O REFLEXIVA DE PROFESSORES DE MATEM\u00c1TICA NO ENSINO FUNDAMENTAL: VIV\u00caNCIAS NO PIBID EM ABAETETUBA (PA)&nbsp;<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">SUELEM PESSOA FIGUEIREDO \/ CRISTIELEN COSTA SOARES REINALDO FEIO LIMA<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T12<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">CONTRIBUI\u00c7\u00d5ES DO PIBID PARA A APRENDIZAGEM EM MATEM\u00c1TICA NO ENSINO M\u00c9DIO: EXPERI\u00caNCIAS PEDAG\u00d3GICAS E REFLEX\u00d5ES PR\u00c1TICAS<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">CRISTIELEN COSTA SOARES \/ SUELEM PESSOA FIGUEIREDO \/ REINALDO FEIO LIMA<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T13<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">A PRODU\u00c7\u00c3O CIENT\u00cdFICA SOBRE FORMA\u00c7\u00c3O DE PROFESSORES NOS ENCONTROS PERNAMBUCANOS DE EDUCA\u00c7\u00c3O MATEM\u00c1TICA-EPEMS DA SBEM-PE<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">JOSINALVA ESTACIO MENEZES \/ RICARDO ANT\u00d4NIO FAUSTINO DA SILVA \/ BRAZC\u00cdCERO MONTEIRO DE SOUZA<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T13<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">QUADRATURAS: CONTRIBUI\u00c7\u00d5ES HIST\u00d3RICAS E ATIVIDADES<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">ANGELO BENEDITO DOS SANTOS \/ JEANNE DENISE BEZERRA DE BARROS<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T13<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">O ZERO NAS CIVILIZA\u00c7\u00d5ES ANTIGAS: UMA REVIS\u00c3O SISTEM\u00c1TICA DE LITERATURA EM PESQUISAS ACAD\u00caMICAS NACIONAIS<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">ELISABELLY DOS SANTOS SILVA \/ THAYANE CAMILE DOS SANTOS \/ VIVIANE DE OLIVEIRA SANTOS<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T13<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">SISTEMAS NUM\u00c9RICOS ANTIGOS EM LIVROS DID\u00c1TICOS DE MATEM\u00c1TICA DO 6\u00ba ANO APROVADOS NO PNLD 2024<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">THAYANE CAMILE DOS SANTOS \/ ELISABELLY DOS SANTOS SILVA \/ VIVIANE DE OLIVEIRA SANTOS<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T14<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">OS IMPACTOS DA MODELAGEM MATEM\u00c1TICA EM UM CURSO DE LICENCIATURA EM MATEM\u00c1TICA: DESAFIOS E APRENDIZAGENS<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">EDILENE FARIAS ROZAL \/ MARLY DOS ANJOS NUNES \/ OS\u00c9AS GUIMAR\u00c3ES FERREIRA NETO<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T14<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">MODELAGEM MATEM\u00c1TICA EM TEMAS EMERGENTES: A DESIGUALDADE SALARIAL ENTRE G\u00caNEROS<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">EMILLY GONZALES JOLANDEK \/ LUIZ OTAVIO RODRIGUES MENDES \/ ANA LUCIA PEREIRA<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T14<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">MODELAGEM MATEM\u00c1TICA EM PROJETOS NA INICIA\u00c7\u00c3O CIENT\u00cdFICA PARA O ENSINO DA MATEM\u00c1TICA NO ENSINO M\u00c9DIO<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">CRISTIANE SIQUEIRA DE MAC\u00caDO NOBRE \/ VIVIANE DE OLIVEIRA SANTOS<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T16<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">ENSINO E APRENDIZAGEM DE GEOMETRIA COM A UTILIZA\u00c7\u00c3O DO GEOGEBRA EM TABLETS NA UNIDADE ESCOLAR<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">ALEXANDER PIRES DA SILVA<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T16<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">TECNOLOGIA DIGITAL NO ENSINO DE GEOMETRIA: UMA EXPERI\u00caNCIA INVESTIGATIVA COM O GEOGEBRA 3D<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">AMANDA QUEIROZ DE OLIVEIRA \/ BARBRA CANDICE SOUTHERN<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T16<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">EQUA\u00c7\u00d5ES DIOFANTINAS COM DADOS UTILIZANDO O SOFTWARE SAGEMATH CELL<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">MARLY DOS ANJOS NUNES \/ DAVID FONSECA MUNIZ \/ EDILENE FARIAS ROZAL<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T16<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">O KAHOOT COMO ESTRAT\u00c9GIA DE ENSINO E APRENDIZAGEM&nbsp; DAS OPERA\u00c7\u00d5ES DE MULTIPLICA\u00c7\u00c3O E DIVIS\u00c3O<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">ANTONIO WESLLEN SANTOS FERREIRA \/ MARLY DOS ANJOS NUNES \/ EDILENE FARIAS ROZAL<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T16<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">UMA ABORDAGEM DO PRINC\u00cdPIO DE DIRICHLET NO ENSINO M\u00c9DIO COM AUX\u00cdLIO DE UMA FERRAMENTA DE INTELIG\u00caNCIA ARTIFICIAL<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">JEAN MARTINS DE ARRUDA SANTOS \/ ADILSON OLIVEIRA CRUZ<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T16<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">PROBLEMAS DE SELE\u00c7\u00c3O E DE PARTI\u00c7\u00c3O EM COMBINAT\u00d3RIA: UMA ABORDAGEM COM MAXIMA (CAS)<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">HUGO ALEX CARNEIRO DINIZ<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T16<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">APRENDIZAGEM ATIVA EM TEORIA DOS N\u00daMEROS: O KAHOOT! COMO ELO DIGITAL NA ABORDAGEM DOS CRIT\u00c9RIOS DE DIVISIBILIDADE<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">ATIELY KEMBERLY FERREIRA DA COSTA \/ EDILENE FARIAS ROZAL \/ MARLY DOS ANJOS NUNES<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T16<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">BASE BIN\u00c1RIA: ARTICULA\u00c7\u00d5ES ENTRE TECNOLOGIAS DIGITAIS E RECURSOS CONCRETOS NO ENSINO DA MATEM\u00c1TICA<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">MARIA HELOISA OLIVEIRA DA SILVA \/ MARLY DOS ANJOS NUNES \/ EDILENE FARIAS ROZAL<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T17<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">NEUROCI\u00caNCIAS E A FORMA\u00c7\u00c3O DO PROFESSOR DE MATEM\u00c1TICA<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">FABIO MEDICE JUNIOR \/ EDUARDA DE JESUS CARDOSO \/ MARCIO VIEIRA DE ALMEIDA<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T17<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">INTELIG\u00caNCIA EMOCIONAL E MATEM\u00c1TICA<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">FLAVIANE STELLA GONZAGA STORT \/ V\u00c2NIA CRISTINA DA SILVA RODRIGUES<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T17<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">NEUROCI\u00caNCIA E MOTIVA\u00c7\u00c3O NO ENSINO DE MATEM\u00c1TICA: DESCONSTRUINDO ESTERE\u00d3TIPOS E POTENCIALIZANDO A APRENDIZAGEM<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">PATRICIA FERNANDA MOSSMANN \/ CARINA LOUREIRO ANDRADE<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">OBS: Se o seu trabalho foi aceito com necessidade de corre\u00e7\u00e3o e seu nome n\u00e3o consta aqui no site, a confirma\u00e7\u00e3o ser\u00e1 feita somente ap\u00f3s o recebimento da segunda vers\u00e3o corrigida. <strong>O prazo para envio dessa vers\u00e3o \u00e9 at\u00e9 20 de agosto de 2025.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>ATEN\u00c7\u00c3O:<\/strong><strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>O trabalho ser\u00e1 publicado em anais, por isso deve ser original. Se o texto j\u00e1 tiver sido parcialmente apresentado ou publicado em outro meio, isto deve ser mencionado explicitamente no texto, em nota de rodap\u00e9. A n\u00e3o observ\u00e2ncia deste cuidado implicar\u00e1 em o texto ser considerado pl\u00e1gio, uma viola\u00e7\u00e3o \u00e9tica severa.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Cada participante poder\u00e1 submeter um \u00fanico trabalho nessa modalidade, como autor correspondente, aquele que envia o trabalho pelo sistema da ANPMat. O autor ser\u00e1 certificado pela apresenta\u00e7\u00e3o somente se estiver presente no dia e hor\u00e1rio conforme cronograma a ser anunciado pelo evento.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Enquadrar sua proposta num eixo tem\u00e1tico.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>A inscri\u00e7\u00e3o pode levar at\u00e9 3 dias para a confirma\u00e7\u00e3o no sistema, uma vez que depende do retorno banc\u00e1rio sobre a informa\u00e7\u00e3o de pagamento, por isso, n\u00e3o deixe para realizar a inscri\u00e7\u00e3o no dia da submiss\u00e3o da sua proposta. Em hip\u00f3tese alguma ser\u00e3o recebidas propostas de minicursos fora do prazo de envio e n\u00e3o h\u00e1 possibilidade de devolu\u00e7\u00e3o de inscri\u00e7\u00f5es pagas.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Para realizar sua inscri\u00e7\u00e3o acesse <a href=\"http:\/\/eventos.anpmat.org.br\/\">http:\/\/eventos.anpmat.org.br<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Todos os trabalhos ser\u00e3o avaliados pela Comiss\u00e3o de Avalia\u00e7\u00e3o. Somente resumos aprovados ser\u00e3o apresentados durante o evento.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>S\u00f3 ser\u00e3o aceitos trabalhos que estiverem de acordo com template disponibilizado. O conte\u00fado e a corre\u00e7\u00e3o gramatical dos textos ser\u00e3o de responsabilidade do(s) autor(es).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Para trabalhos recusados ou que necessitem de corre\u00e7\u00f5es para aceita\u00e7\u00e3o, dever\u00e3o ser enviados durante o prazo de submiss\u00f5es pelo sistema de eventos. Ap\u00f3s a data de encerramento n\u00e3o ser\u00e3o aceitas corre\u00e7\u00f5es ou novos trabalhos para avalia\u00e7\u00e3o em hip\u00f3tese alguma. Portanto, quanto antes a submiss\u00e3o for realizada, melhor.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Os trabalhos aprovados e apresentados durante o simp\u00f3sio ser\u00e3o disponibilizados em Anais do evento.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00c9 de inteira responsabilidade do autor verificar a data, hor\u00e1rio e local de sua apresenta\u00e7\u00e3o.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>A apresenta\u00e7\u00e3o ser\u00e1 realizada conforme a programa\u00e7\u00e3o do evento para a apresenta\u00e7\u00e3o de comunica\u00e7\u00e3o oral, onde o apresentador deve permanecer durante todo o tempo disponibilizado para conversar com os avaliadores e participantes do evento.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>N\u00e3o \u00e9 permitido apresentar o mesmo trabalho nas modalidades relato de experi\u00eancia, comunica\u00e7\u00e3o oral e p\u00f4ster.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>O arquivo da <strong>submiss\u00e3o da comunica\u00e7\u00e3o oral <\/strong>dever\u00e1 ser salvo com o nome:<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">CO_eixo tem\u00e1tico_nome do autor_\u00faltimo sobrenome.pdf<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">&nbsp;Exemplo: CO_T2_Maria_Silva.pdf.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Eixos Tem\u00e1ticos:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">T1: Abordagens e metodologias inovadoras no Ensino de Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica.<br>T2: Avalia\u00e7\u00e3o no ensino de Matem\u00e1tica.<br>T3: Desenvolvimento de materiais e recursos did\u00e1ticos de Matem\u00e1tica.<br>T4: Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva e equidade no Ensino de Matem\u00e1tica.<br>T5: Ensino de Matem\u00e1tica do Ensino Fundamental Anos Iniciais (1\u00ba a 5\u00ba).<br>T6: Ensino da Matem\u00e1tica para a transi\u00e7\u00e3o do 5\u00ba ano para o 6\u00ba ano.<br>T7: Ensino de Matem\u00e1tica no Ensino Fundamental Anos Finais (6\u00ba ao 9\u00ba ano).<br>T8: Ensino de Matem\u00e1tica no Ensino M\u00e9dio.<br>T9: Ensino de Matem\u00e1tica na Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos, Educa\u00e7\u00e3o do Campo, Educa\u00e7\u00e3o Ind\u00edgena e Educa\u00e7\u00e3o Quilombola.<br>T10: Ensino de Matem\u00e1tica nos cursos t\u00e9cnicos integrados ao Ensino M\u00e9dio.<br>T11: Etnomatem\u00e1tica e Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica Antirracista.<br>T12: Forma\u00e7\u00e3o inicial e continuada de professores de Matem\u00e1tica.<br>T13: Hist\u00f3ria da Matem\u00e1tica e pr\u00e1tica docente.<br>T14: Modelagem Matem\u00e1tica.<br>T15: Olimp\u00edadas de Matem\u00e1tica.<br>T16: Tecnologias digitais no ensino de Matem\u00e1tica.<br>T17: Ensino de Matem\u00e1tica e Neuroci\u00eancia.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Comunica\u00e7\u00f5es breves, de 10 minutos. 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