{"id":22,"date":"2020-01-27T09:24:57","date_gmt":"2020-01-27T12:24:57","guid":{"rendered":"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/?page_id=22"},"modified":"2021-06-12T11:29:27","modified_gmt":"2021-06-12T14:29:27","slug":"programacao","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/programacao\/","title":{"rendered":"Programa\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\">O III Simp\u00f3sio da Forma\u00e7\u00e3o do Professor de Matem\u00e1tica da Regi\u00e3o Norte ser\u00e1 realizado totalmente na modalidade <em>on-line<\/em>.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table aligncenter\"><table><tbody><tr><td>&nbsp;<\/td><td>18\/06\/2021     SEXTA-FEIRA<\/td><td>19\/06\/2021      S\u00c1BADO<\/td><td>20\/06\/2021       DOMINGO<\/td><\/tr><tr><td>Manh\u00e3<\/td><td>&nbsp;<\/td><td>9h \u2013 11h <br><strong>Minicurso Parte I<\/strong><\/td><td>9h \u2013 11h <br><strong>Minicurso Parte II<\/strong><\/td><\/tr><tr><td>&nbsp;<\/td><td>&nbsp;<\/td><td>11h &#8211; 11h30 <br><strong>Caf\u00e9 com a ANPMat<\/strong><\/td><td>11h <br><strong>Palestra 3<\/strong><\/td><\/tr><tr><td>&nbsp;<\/td><td>&nbsp;<\/td><td>&nbsp;<\/td><td>12h<br><strong>Encerramento<\/strong> e<br><strong>Caf\u00e9 com a ANPMat<\/strong><\/td><\/tr><tr><td>Tarde<\/td><td>14h30min<br><strong>Cerim\u00f4nia de abertura<\/strong><\/td><td>14h<br><strong>Palestra 2<\/strong><\/td><td>\u00a0 <br><\/td><\/tr><tr><td>&nbsp;<\/td><td>15h30min<br><strong>Palestra 1<\/strong><\/td><td>15h<br><strong>Mesa redonda<\/strong><\/td><td>&nbsp; &nbsp;<\/td><\/tr><tr><td>&nbsp;<\/td><td>16h30min \u2013 18h<br><strong>Comunica\u00e7\u00e3o oral I<\/strong><\/td><td>16h30min \u2013 18h <br><strong>Comunica\u00e7\u00e3o oral II<\/strong><\/td><td>&nbsp;<\/td><\/tr><tr><td><\/td><td>18h &#8211; 18h30min<br><strong>Caf\u00e9 com a ANPMat<\/strong><\/td><td><\/td><td><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"http:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/05\/Como-se-inscever-no-minicurso.pdf\">Clique aqui&nbsp;<\/a>para saber como inscrever-se no minicurso.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Cerim\u00f4nia de Abertura:&nbsp;<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Prof. Dr. Emmanuel Zagury Tourinho &#8211; Reitor da Universidade Federal do Par\u00e1<\/li><li>Prof\u00aa. Dra. Maria Iracilda da Cunha Sampaio &#8211; Pr\u00f3-Reitora de Pesquisa e P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o \u2013 UFPA<\/li><li>Prof. Dr. Marcos Monteiro Diniz &#8211; Diretor do Instituto de Ci\u00eancias Exatas e Naturais&nbsp; &#8211; UFPA<\/li><li>Prof\u00aa Dr\u00aa. R\u00fabia Gon\u00e7alves Nascimento &#8211; Coordenadora do PROFMAT-Bel\u00e9m &#8211; UFPA<\/li><li>Prof. Dr. Vanderlei Minoria Horita (UNESP) &#8211; Coordenador Nacional do PROFMAT<\/li><li>Prof. Dr. Paolo Piccione &#8211; Presidente SBM<\/li><li>Prof\u00aa Dr\u00aa. Marcela Luciano Vilela de Souza &nbsp;(UFTM &#8211; Presidente ANPMat)<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Palestras<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Palestra 1<\/strong> &#8211; &#8220;Resolver equa\u00e7\u00f5es: por qu\u00ea e para qu\u00ea?&#8221;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Palestrante: Marcelo Viana (IMPA)<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"http:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/05\/WhatsApp-Image-2021-05-24-at-11.41.03.jpeg\" alt=\"\" class=\"wp-image-277\" width=\"171\" height=\"214\" srcset=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/05\/WhatsApp-Image-2021-05-24-at-11.41.03.jpeg 787w, https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/05\/WhatsApp-Image-2021-05-24-at-11.41.03-240x300.jpeg 240w, https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/05\/WhatsApp-Image-2021-05-24-at-11.41.03-768x960.jpeg 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 171px) 100vw, 171px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resumo: Porque resolvemos equa\u00e7\u00f5es? Mais importante ainda: porque ensinamos a resolver?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Quando, como e o qu\u00ea devemos ensinar? E a f\u00f3rmula &#8220;de Baskhara&#8221;, deveria ser proibida por lei?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Palestra 2<\/strong> &#8211; &#8220;Hist\u00f3ria da matem\u00e1tica em tempos de p\u00f3s-verdade&#8221; <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Palestrante: Tatiana Roque (UFRJ)<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"http:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/05\/tatiane-roque-1024x682.jpeg\" alt=\"\" class=\"wp-image-278\" width=\"236\" height=\"157\" srcset=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/05\/tatiane-roque-1024x682.jpeg 1024w, https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/05\/tatiane-roque-300x200.jpeg 300w, https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/05\/tatiane-roque-768x512.jpeg 768w, https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/05\/tatiane-roque.jpeg 1280w\" sizes=\"auto, (max-width: 236px) 100vw, 236px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Palestra 3<\/strong> &#8211;  &#8220;Constru\u00e7\u00e3o da Reta Real: dos livros do Ensino M\u00e9dio \u00e0 realidade do que \u00e9 matematicamente poss\u00edvel<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">(Geometria Grega antiga+Livros did\u00e1ticos atuais +Arte+Sala de Aula)&#8221;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Palestrante: Daniel Cordeiro de Morais Filho (UFCG) <\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/05\/foto-daniel-.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-279\" width=\"189\" height=\"250\" srcset=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/05\/foto-daniel-.jpg 639w, https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/05\/foto-daniel--227x300.jpg 227w\" sizes=\"auto, (max-width: 189px) 100vw, 189px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resumo: Os livros do Ensino M\u00e9dio sempre trazem a constru\u00e7\u00e3o da reta num\u00e9rica real e exp\u00f5em a equival\u00eancia dessa reta com o conjunto dos n\u00fameros reais. Com esse procedimento, pode ficar a impress\u00e3o &nbsp;de que todo n\u00famero real pode ser marcado na reta real. Ser\u00e1 esse fato realmente verdade? Pode-se marcar qualquer n\u00famero na reta real? Como marcar certos n\u00fameros, bem pouco comuns? O que usar para fazer isso? A palestra almeja \u201cresponder\u201d essas perguntas e incitar outras mais instigantes, cujas respostas requerem bem mais Matem\u00e1tica do que o Ensino M\u00e9dio pode prover! Esse fato deve ser encarado como est\u00edmulo \u00e0 uma forma\u00e7\u00e3o acad\u00eamica s\u00f3lida de futuros professores de Matem\u00e1tica. Nesse bate-papo entram os antigos gregos, arte, anima\u00e7\u00f5es e atividades para sala de aula!<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Mesa Redonda<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">&nbsp;&#8220;Experi\u00eancias no ensino da Matem\u00e1tica no contexto do ensino remoto.&#8221;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Mediadora: Carmen Mathias (UFSM)<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/05\/WhatsApp-Image-2021-05-16-at-14.37.25-741x1024.jpeg\" alt=\"\" class=\"wp-image-284\" width=\"170\" height=\"235\" srcset=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/05\/WhatsApp-Image-2021-05-16-at-14.37.25-741x1024.jpeg 741w, https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/05\/WhatsApp-Image-2021-05-16-at-14.37.25-217x300.jpeg 217w, 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wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<figure class=\"wp-block-gallery columns-2 is-cropped wp-block-gallery-1 is-layout-flex wp-block-gallery-is-layout-flex\"><ul class=\"blocks-gallery-grid\"><li class=\"blocks-gallery-item\"><figure><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"370\" height=\"310\" src=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/flavia-1.png\" alt=\"\" data-id=\"394\" data-full-url=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/flavia-1.png\" data-link=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/programacao\/flavia-1\/#main\" class=\"wp-image-394\" srcset=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/flavia-1.png 370w, https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/flavia-1-300x251.png 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 370px) 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de Angra dos Reis e Mesquita \u2013 RJ<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Resumo:<\/em><strong><\/strong><em>Esta oficina tem como foco o ensino de Probabilidade e Estat\u00edstica o Ensino Fundamental em acordo com a Base Nacional Comum Curricular BNCC), com as recomenda\u00e7\u00f5es da Associa\u00e7\u00e3o Brasileira de Estat\u00edstica (ABE, 2015) e do relat\u00f3rio GAISE II (BARGAGLIOTTI et al, 2020). Na primeira parte da oficina, discutiremos aspectos da BNCC com foco nas recomenda\u00e7\u00f5es da ABE e do relat\u00f3rio GAISE II para o ensino da Estat\u00edstica na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, considerando a resolu\u00e7\u00e3o de problemas de investiga\u00e7\u00e3o estat\u00edstica. Na segunda parte da oficina, apresentaremos exemplos de atividades para o Ensino Fundamental e trabalharemos a constru\u00e7\u00e3o de uma nova atividade.<\/em><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Minicurso 2&nbsp;&nbsp;<\/strong> &#8211; <strong>CONTEXTUALIZA\u00c7\u00c3O NO ENSINO DE MATEM\u00c1TICA<\/strong><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-8f761849 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<figure class=\"wp-block-gallery columns-2 is-cropped wp-block-gallery-2 is-layout-flex wp-block-gallery-is-layout-flex\"><ul class=\"blocks-gallery-grid\"><li class=\"blocks-gallery-item\"><figure><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"186\" height=\"260\" src=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/elida.png\" alt=\"\" data-id=\"368\" data-full-url=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/elida.png\" data-link=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/programacao\/elida\/#main\" class=\"wp-image-368\" \/><\/figure><\/li><li class=\"blocks-gallery-item\"><figure><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"189\" height=\"228\" src=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/marcel.png\" alt=\"\" data-id=\"369\" data-full-url=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/marcel.png\" data-link=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/programacao\/marcel\/#main\" class=\"wp-image-369\" \/><\/figure><\/li><\/ul><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Autores: <strong>\u00c9lida de Sousa Peres<\/strong> &#8211; UFPA <strong>e Marcel de Almeida Barbosa<\/strong> &#8211; Professor de Matem\u00e1tica (SEMED &#8211; Afu\u00e1)<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Resumo: Este minicurso tem por objetivo dialogar a respeito da contextualiza\u00e7\u00e3o com professores de matem\u00e1tica e que ensinam matem\u00e1tica. Considerando a import\u00e2ncia de abordar a contextualiza\u00e7\u00e3o no ensino de matem\u00e1tica como pr\u00e1ticas desenvolvidas por professores de matem\u00e1tica, em conformidade com as orienta\u00e7\u00f5es a partir da BNCC. Neste sentido, a metodologia ser\u00e1 de di\u00e1logo e reflex\u00e3o, propondo aos participantes partilha de ideias a respeito de contextualiza\u00e7\u00e3o dos conte\u00fados matem\u00e1ticos, como forma de potencializar os conhecimentos matem\u00e1ticos. Visto que, abordagem se faz importante para forma\u00e7\u00e3o dos professores, devido sua fragilidade de entendimento em sua pr\u00e1tica de sala de aula.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Minicurso 3 &#8211;<\/strong> <strong>CRIA\u00c7\u00c3O DE ATIVIDADES NO GEOGEBRA COM A POSSIBILIDADE DE FEEDBACK AUTOM\u00c1TICO<\/strong><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-8f761849 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<figure class=\"wp-block-gallery columns-2 is-cropped wp-block-gallery-3 is-layout-flex wp-block-gallery-is-layout-flex\"><ul class=\"blocks-gallery-grid\"><li class=\"blocks-gallery-item\"><figure><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"382\" height=\"348\" src=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/Diogo-Meurer-de-Souza.png\" alt=\"\" data-id=\"329\" data-full-url=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/Diogo-Meurer-de-Souza.png\" data-link=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/programacao\/diogo-meurer-de-souza\/#main\" class=\"wp-image-329\" srcset=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/Diogo-Meurer-de-Souza.png 382w, https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/Diogo-Meurer-de-Souza-300x273.png 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 382px) 100vw, 382px\" \/><\/figure><\/li><li class=\"blocks-gallery-item\"><figure><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"376\" height=\"404\" src=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/Jose-Aparecido-Sousa-Santos.png\" alt=\"\" data-id=\"330\" data-full-url=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/Jose-Aparecido-Sousa-Santos.png\" data-link=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/programacao\/jose-aparecido-sousa-santos\/#main\" class=\"wp-image-330\" srcset=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/Jose-Aparecido-Sousa-Santos.png 376w, https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/Jose-Aparecido-Sousa-Santos-279x300.png 279w\" sizes=\"auto, (max-width: 376px) 100vw, 376px\" \/><\/figure><\/li><\/ul><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Autores: <strong>Diogo Meurer de Souza Castro <\/strong>&#8211; Instituto Federal de Alagoas (Campus Macei\u00f3) <strong>e Jos\u00e9 Aparecido Sousa<\/strong> &#8211;&nbsp;Secretaria de Estado de Educa\u00e7\u00e3o de Alagoas<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Resumo: O GeoGebra, al\u00e9m das diversas op\u00e7\u00f5es que oferece para o ensino e aprendizagem da matem\u00e1tica, o programa tamb\u00e9m viabiliza ao professor a possibilidade de criar atividades em que o aluno recebe feedback autom\u00e1tico dentro da pr\u00f3pria aplica\u00e7\u00e3o, ou seja, abre-se um novo leque de possibilidades para o docente criar suas atividades e disponibilizar aos seus alunos. Este minicurso tem como objetivo mostrar a potencialidade do GeoGebra para a cria\u00e7\u00e3o de atividades com a possibilidade de feedback autom\u00e1tico. O minicurso ter\u00e1 uma dura\u00e7\u00e3o de 4 horas divididas em dois momentos de 2 horas. No primeiro momento, apresentaremos algumas ferramentas importantes que nos ajudam a criar as atividades com o feedback autom\u00e1tico e, no segundo momento, outros comandos ser\u00e3o apresentados. Al\u00e9m disso, em cada momento, construiremos uma atividade para ilustrar o que est\u00e1 sendo ensinado. Acreditamos que com as mudan\u00e7as que estamos passando na comunidade escolar, oferecer esse tipo de capacita\u00e7\u00e3o \u00e9 de extrema import\u00e2ncia, pois, assim, possibilita ao professor criar suas pr\u00f3prias atividades com o GeoGebra.<\/em><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Minicurso 4 &#8211; DIVIDINDO E BRINCANDO COM PAPEL: A DOBRADURA NO ENSINO DE FRA\u00c7\u00d5ES&nbsp;&nbsp;&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-8f761849 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<figure class=\"wp-block-gallery columns-2 is-cropped wp-block-gallery-4 is-layout-flex wp-block-gallery-is-layout-flex\"><ul class=\"blocks-gallery-grid\"><li class=\"blocks-gallery-item\"><figure><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"138\" height=\"185\" src=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/Imagem7.png\" alt=\"\" data-id=\"331\" data-full-url=\"http:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/Imagem7.png\" data-link=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/programacao\/imagem7\/#main\" class=\"wp-image-331\" \/><\/figure><\/li><li class=\"blocks-gallery-item\"><figure><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"152\" height=\"179\" src=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/Amanda-da-Costa-Chaves-Aluna-da-licenciatura-em-matematica-1.png\" alt=\"\" data-id=\"326\" data-full-url=\"http:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/Amanda-da-Costa-Chaves-Aluna-da-licenciatura-em-matematica-1.png\" data-link=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/programacao\/amanda-da-costa-chaves-aluna-da-licenciatura-em-matematica-1\/#main\" class=\"wp-image-326\" \/><\/figure><\/li><\/ul><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Autoras: <strong>D\u00e9bora Alfaia da Cunha e Amanda da Costa<\/strong> &#8211; UFPA CAMPUS de Castanhal<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Resumo: O objetivo da oficina \u00e9 propor o uso de material manipulativo para o ensino de fra\u00e7\u00f5es nos anos iniciais do fundamental. O n\u00famero fracion\u00e1rio, por sua complexidade, necessita de atividades diversificadas para que o aluno compreenda os principais significados que a fra\u00e7\u00e3o representa ao se iniciar o estudo desse conceito matem\u00e1tico, quais sejam: como parte de um todo, como resultado de uma divis\u00e3o e como uma raz\u00e3o. O uso de materiais manipulativos propicia o desenvolvimento da intui\u00e7\u00e3o e da imagina\u00e7\u00e3o dos alunos, pois permitem representar e debater sobre ideias matem\u00e1ticas, dando sentido, sabor e alegria a experiencia de aprendizagem e a media\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica do professor. Na oficina, o material manipulativo proposto \u00e9 a folha de papel. Sua escolha ocorre pela simplicidade e facilidade de acesso ao recurso \u2013 por professores e alunos &#8211; e as possibilidades de explora\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica a partir do recorte, dobradura e pintura, bem como da t\u00e9cnica do origami. A utiliza\u00e7\u00e3o do papel como recurso para aprendizagem matem\u00e1tica, em especial para o ensino de fra\u00e7\u00f5es, possui diversas experi\u00eancias relatadas, n\u00e3o sendo uma novidade metodol\u00f3gica. Contudo, a necessidade de forma\u00e7\u00e3o para o uso desse recurso ainda se mant\u00e9m, o que justifica a realiza\u00e7\u00e3o da oficina. A metodologia do curso volta-se a propor uma abordagem te\u00f3rica sobre a import\u00e2ncia de materiais manipulativos na alfabetiza\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica, os significados do conceito de fra\u00e7\u00e3o que devem ser trabalhados nos anos iniciais do fundamental (at\u00e9 o 5\u00ba ano) e o uso do papel na produ\u00e7\u00e3o de recursos did\u00e1ticos para o ensino de fra\u00e7\u00e3o. Como o curso se constitui em uma oficina, h\u00e1 uma forte predomin\u00e2ncia de atividades pr\u00e1ticas, para resolu\u00e7\u00e3o de problemas, envolvendo origamis, dobraduras, recortes e colagens, assumindo o papel o protagonismo para a introdu\u00e7\u00e3o do conceito de fra\u00e7\u00f5es, estudos de equival\u00eancia, ordena\u00e7\u00e3o, soma e subtra\u00e7\u00e3o visual de fra\u00e7\u00f5es.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Materiais necess\u00e1rios para acompanhar: folhas de papel A4,&nbsp;l\u00e1pis ou caneta,&nbsp;l\u00e1pis de cor,&nbsp;r\u00e9gua,&nbsp;tesoura e cola.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Minicurso 5 &#8211;<\/strong> <strong>EXEMPLIFICA\u00c7\u00c3O MATEM\u00c1TICA COMO FERRAMENTA PEDAG\u00d3GICA<\/strong>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-8f761849 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\" style=\"flex-basis:33.33%\">\n<figure class=\"wp-block-gallery columns-1 is-cropped wp-block-gallery-5 is-layout-flex wp-block-gallery-is-layout-flex\"><ul class=\"blocks-gallery-grid\"><li class=\"blocks-gallery-item\"><figure><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"186\" height=\"253\" src=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/ion.png\" alt=\"\" data-id=\"371\" data-full-url=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/ion.png\" data-link=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/programacao\/ion\/#main\" class=\"wp-image-371\" \/><\/figure><\/li><\/ul><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Autor: <strong>Ion Moutinho<\/strong> \u2013 Universidade Federal Fluminense<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\" style=\"flex-basis:66.66%\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Resumo:A oficina tem como objetivo apresentar para o professor de Matem\u00e1tica conhecimentos que permitem transformar os exemplos matem\u00e1ticos em ferramentas pedagogicamente poderosas. Discutimos o papel dos exemplos na forma\u00e7\u00e3o dos conceitos matem\u00e1ticos segundo referenciais te\u00f3ricos da \u00e1rea de Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica e abordamos o uso destes em diversos contextos. Os exemplos t\u00eam um papel instrucional de destaque no processo de ensino e aprendizagem, pois constituem uma componente constantemente presente em materiais did\u00e1ticos ou em explica\u00e7\u00f5es instrucionais de professores. Nessa din\u00e2mica de ensino, os exemplos s\u00e3o fornecidos por uma autoridade (professor ou livro did\u00e1tico) e os alunos aprendem com estes exemplos. Contudo, \u00e9 poss\u00edvel que a exemplifica\u00e7\u00e3o assuma um papel no processo de ensino e aprendizagem de Matem\u00e1tica diferente. Pesquisas indicam que a gera\u00e7\u00e3o de exemplos pelos pr\u00f3prios alunos tamb\u00e9m tem fun\u00e7\u00e3o cognitiva e ainda pode agir como uma ferramenta de avalia\u00e7\u00e3o que opera como uma \u201cjanela\u201d para a mente do educando. Essa perspectiva informa como o conhecimento pessoal \u00e9 estruturado e o que pode melhorar, al\u00e9m de oferecer din\u00e2micas de trabalho em sala de aula bem interessantes. Participantes da oficina vivenciar\u00e3o atividades did\u00e1ticas ilustrativas e discutir\u00e3o sobre os papeis dos exemplos no processo de ensino-aprendizagem-avalia\u00e7\u00e3o de Matem\u00e1tica.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Os participantes precisam ter papel e l\u00e1pis \u00e0 m\u00e3o para realizar as tarefas da oficina e precisam poder acessar os links que vou indicar, ao mesmo tempo que assistem \u00e0 oficina.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Minicurso 6 &#8211;<\/strong> <strong>FORMA\u00c7\u00c3O FORA DA CAIXA: INSPIRA\u00c7\u00d5ES PARA<\/strong> <strong>IMPLEMENTA\u00c7\u00c3O DE PR\u00c1TICAS INOVADORAS EM SALA DE AULA<\/strong><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-8f761849 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<figure class=\"wp-block-gallery columns-2 is-cropped wp-block-gallery-6 is-layout-flex wp-block-gallery-is-layout-flex\"><ul class=\"blocks-gallery-grid\"><li class=\"blocks-gallery-item\"><figure><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"227\" height=\"189\" src=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/Cristina-Lucia-Dias-Vaz-Universidade-Federal-do-Para.png\" alt=\"\" data-id=\"327\" data-full-url=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/Cristina-Lucia-Dias-Vaz-Universidade-Federal-do-Para.png\" data-link=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/programacao\/cristina-lucia-dias-vaz-universidade-federal-do-para\/#main\" class=\"wp-image-327\" \/><\/figure><\/li><li class=\"blocks-gallery-item\"><figure><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"232\" height=\"184\" src=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/Edilson-dos-Passos-Neri-Junior-Universidade-Federal-do-Para.png\" alt=\"\" data-id=\"328\" data-full-url=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/Edilson-dos-Passos-Neri-Junior-Universidade-Federal-do-Para.png\" data-link=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/programacao\/edilson-dos-passos-neri-junior-universidade-federal-do-para\/#main\" class=\"wp-image-328\" \/><\/figure><\/li><\/ul><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Autores: <strong>Cristina L\u00facia Dias Vaz e Edilson dos Passos<\/strong> &#8211; Universidade Federal do Par\u00e1<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em><span style=\"text-decoration: underline\">Resumo<\/span>: Neste minicurso, pretendemos inspirar professores de matem\u00e1tica na implementa\u00e7\u00e3o de pr\u00e1ticas inovadoras em sala de aula promovendo um di\u00e1logo interdisciplinar entre a Matem\u00e1tica e a Arte atrav\u00e9s do Teorema de Pit\u00e1goras nas artes. A proposta \u00e9 inspirada metodologia STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics), que \u00e9 uma tend\u00eancia mundial de ensino que surge em contraponto \u00e0s metodologias tradicionais. Para inspirar os participantes, apresentaremos v\u00eddeos, indicaremos filmes, livros e sites, e exploraremos projetos inovadores desenvolvidos por professores da escola b\u00e1sica. Tamb\u00e9m proporemos, exploraremos e disponibilizaremos atividades l\u00fadicas (jogos, colagens, quebra-cabe\u00e7a, (re)leituras digitais etc.) inspiradas nas obras de artistas que usam o teorema de Pit\u00e1goras em suas composi\u00e7\u00f5es, entre eles destacamos Mel Bochner, Marcus Zilliox e Crockett Johnson.<\/em><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Minicurso 7<\/strong> &#8211; <strong>INTERSECTING LINES: UM JOGO DE RACIOC\u00cdNIO<\/strong><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-8f761849 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<figure class=\"wp-block-gallery columns-2 is-cropped wp-block-gallery-7 is-layout-flex wp-block-gallery-is-layout-flex\"><ul class=\"blocks-gallery-grid\"><li class=\"blocks-gallery-item\"><figure><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"310\" height=\"405\" src=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/julio-cesar.png\" alt=\"\" data-id=\"341\" data-full-url=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/julio-cesar.png\" data-link=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/programacao\/julio-cesar\/#main\" class=\"wp-image-341\" srcset=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/julio-cesar.png 310w, https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/julio-cesar-230x300.png 230w\" sizes=\"auto, (max-width: 310px) 100vw, 310px\" \/><\/figure><\/li><li class=\"blocks-gallery-item\"><figure><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"307\" height=\"310\" src=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/micaeli.png\" alt=\"\" data-id=\"342\" data-full-url=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/micaeli.png\" data-link=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/programacao\/micaeli\/#main\" class=\"wp-image-342\" srcset=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/micaeli.png 307w, https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/micaeli-297x300.png 297w, https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/micaeli-150x150.png 150w\" sizes=\"auto, (max-width: 307px) 100vw, 307px\" \/><\/figure><\/li><\/ul><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Autores: <strong>J\u00falio C\u00e9sar dos Reis e Micaeli Meira Queiroz<\/strong> &#8211; UESB &#8211; Universidade Estadual do Sudoeste&nbsp;da Bahia<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em><span style=\"text-decoration: underline\">Resumo<\/span>: O objetivo do minicurso \u00e9 apresentar o jogo \u201cIntersecting Lines\u201d que \u00e9 a vers\u00e3o eletr\u00f4nica e in\u00e9dita de um jogo que originalmente \u00e9 disputado com papel e caneta. \u00c9 um jogo para dois jogadores (azul e vermelho). Em cada jogada, o jogador deve tra\u00e7ar um segmento que une dois pontos em lados distintos do quadrado, formando uma reta (line), da sua cor. Eles jogam alternadamente, at\u00e9 o final quando \u00e9 feita a contagem dos pontos: para cada cruzamento de retas (lines) de uma mesma cor, o jogador daquela cor ganha 2 pontos. Vence o jogo, o jogador que tiver a maior pontua\u00e7\u00e3o, ou seja, que conseguir realizar o maior n\u00famero de cruzamentos com retas de mesma cor. No minicurso ser\u00e3o discutidos o processo de constru\u00e7\u00e3o do jogo e as possibilidades de sua utiliza\u00e7\u00e3o em sala de aula para falar de assuntos como geometria plana, sistema de coordenadas, plano cartesiano, geometria anal\u00edtica, dentre outros, al\u00e9m de estimular o racioc\u00ednio l\u00f3gico dos alunos.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Aplicativo para acompanhar o minicurso: Jelly Bean<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Minicurso 8 &#8211;<\/strong> <strong>MATEM\u00c1TICA NA CULTURA ALAGOANA<\/strong><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-8f761849 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<figure class=\"wp-block-gallery columns-2 is-cropped wp-block-gallery-8 is-layout-flex wp-block-gallery-is-layout-flex\"><ul class=\"blocks-gallery-grid\"><li class=\"blocks-gallery-item\"><figure><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"184\" height=\"183\" src=\"http:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/viviane.png\" alt=\"\" data-id=\"334\" data-full-url=\"http:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/viviane.png\" data-link=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/programacao\/viviane\/#main\" class=\"wp-image-334\" srcset=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/viviane.png 184w, https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/viviane-150x150.png 150w\" sizes=\"auto, (max-width: 184px) 100vw, 184px\" \/><\/figure><\/li><li class=\"blocks-gallery-item\"><figure><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"174\" height=\"255\" src=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/erenilda.png\" alt=\"\" data-id=\"336\" data-full-url=\"http:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/erenilda.png\" data-link=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/programacao\/erenilda\/#main\" class=\"wp-image-336\" \/><\/figure><\/li><\/ul><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Autoras: <strong>Viviane de Oliveira Santos &nbsp;<\/strong>&#8211; Universidade Federal de Alagoas (Ufal) <strong>e Erenilda Severina da Concei\u00e7\u00e3o Albuquerque<\/strong> &#8211; Rede P\u00fablica do Munic\u00edpio de Macei\u00f3 e do Estado de Alagoas (Semed e Seduc-AL)<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em><span style=\"text-decoration: underline\">Resumo<\/span>: Este minicurso \u00e9 resultado da cria\u00e7\u00e3o e aplica\u00e7\u00e3o de alguns materiais did\u00e1ticos desenvolvidas no projeto de extens\u00e3o \u201cSem mais nem menos\u201d do Instituto de Matem\u00e1tica da Universidade Federal de Alagoas (Ufal). Os materiais exploram as matem\u00e1ticas em alguns elementos presentes na cultura alagoana e o intuito do minicurso \u00e9 motivar professores e futuros professores a construir tais materiais did\u00e1ticos e at\u00e9 propor novas ideias de atividades relacionadas com o tema. Desta forma, iremos apresentar materiais did\u00e1ticos j\u00e1 desenvolvidos e aplicados a estudantes do Ensino Fundamental e Ensino M\u00e9dio e, posteriormente, os participantes ir\u00e3o ver possibilidades de como aplicar alguns desses materiais, de forma presencial e on-line. No total s\u00e3o sete materiais did\u00e1ticos: \u201cFil\u00e9: a matem\u00e1tica do bordado\u201d, que destaca a exist\u00eancia da matem\u00e1tica no bordado fil\u00e9 alagoano; \u201cArrai\u00e1 geom\u00e9trico\u201d, que destaca as formas geom\u00e9tricas nos passos da quadrilha junina; \u201cGuerreiro alagoano: o chap\u00e9u triangular\u201d, que destaca os n\u00fameros triangulares dos pitag\u00f3ricos no chap\u00e9u do guerreiro alagoano; \u201cO compasso do frevo\u201d, que evidencia a matem\u00e1tica na sombrinha do frevo; \u201cQuilombo: a matem\u00e1tica da capoeira e do coco de roda\u201d, que destaca a matem\u00e1tica presente na capoeira e no coco de roda; <\/em>\u201c<em>Canga\u00e7o: o chap\u00e9u estrelado\u201d, que evidencia a matem\u00e1tica no chap\u00e9u de canga\u00e7o; \u201cBumba meu boi: as fun\u00e7\u00f5es dos chifres\u201d, que destaca a matem\u00e1tica presente nos chifres do bumba meu boi. Esperamos que este minicurso inspire os participantes para ver outras possibilidades para o ensino e a aprendizagem em matem\u00e1tica.<\/em><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Minicurso 9 &#8211;<\/strong> <strong>MENTALIDADES MATEM\u00c1TICAS: COMO US\u00c1-LAS PARA CONTRIBUIR PARA A APRENDIZAGEM DOS ESTUDANTES<\/strong><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-8f761849 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<figure class=\"wp-block-gallery columns-2 is-cropped wp-block-gallery-9 is-layout-flex wp-block-gallery-is-layout-flex\"><ul class=\"blocks-gallery-grid\"><li class=\"blocks-gallery-item\"><figure><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"200\" height=\"249\" src=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/elisa-sena-2.png\" alt=\"\" data-id=\"357\" data-full-url=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/elisa-sena-2.png\" data-link=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/programacao\/elisa-sena-2\/#main\" class=\"wp-image-357\" \/><\/figure><\/li><li class=\"blocks-gallery-item\"><figure><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"205\" height=\"231\" src=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/fabio-boia-1.png\" alt=\"\" data-id=\"358\" data-full-url=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/fabio-boia-1.png\" data-link=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/programacao\/fabio-boia-1\/#main\" class=\"wp-image-358\" \/><\/figure><\/li><\/ul><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Autores: <strong>Elisa Fonseca Sena Silva e Jos\u00e9 F\u00e1bio Boia Porto<\/strong> &#8211;&nbsp;Universidade Federal de Alagoas<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Resumo: Este minicurso tem como objetivo discutir a teoria das Mentalidades Matem\u00e1ticas e mostrar como podemos us\u00e1-la em sala de aula. As Mentalidades Matem\u00e1ticas, preconizadas pela pesquisadora Jo Boaler, une neuroci\u00eancia, educa\u00e7\u00e3o e matem\u00e1tica para mostrar uma nova maneira de elaborar atividades matem\u00e1ticas mais produtivas, interagir com os estudantes e promover avalia\u00e7\u00f5es para a aprendizagem. As atividades apresentadas devem ser combinadas com mensagens de promo\u00e7\u00e3o a mentalidades de crescimento e est\u00edmulos visuais. No minicurso ser\u00e3o abordadas as cinco pr\u00e1ticas de mentalidades matem\u00e1ticas combinadas com relatos de experi\u00eancias com as mentalidades matem\u00e1ticas e exerc\u00edcios realizados junto com os participantes. Na \u00faltima etapa ser\u00e3o discutidos benef\u00edcios da avalia\u00e7\u00e3o e a import\u00e2ncia da devolutiva ao estudante. Espera-se que os participantes transformem suas posturas e atitudes em suas salas de aula com a inclus\u00e3o de atividades mais visuais e abertas.<\/em><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Minicurso 10 &#8211; O ENSINO DE UM CONTE\u00daDO MATEM\u00c1TICO NOVO NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL VIA RESOLU\u00c7\u00c3O DE PROBLEMAS<\/strong><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-8f761849 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<figure class=\"wp-block-gallery columns-2 is-cropped wp-block-gallery-10 is-layout-flex wp-block-gallery-is-layout-flex\"><ul class=\"blocks-gallery-grid\"><li class=\"blocks-gallery-item\"><figure><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"323\" height=\"324\" src=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/joao.png\" alt=\"\" data-id=\"345\" data-full-url=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/joao.png\" data-link=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/programacao\/joao\/#main\" class=\"wp-image-345\" srcset=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/joao.png 323w, https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/joao-300x300.png 300w, https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/joao-150x150.png 150w\" sizes=\"auto, (max-width: 323px) 100vw, 323px\" \/><\/figure><\/li><li class=\"blocks-gallery-item\"><figure><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"326\" height=\"362\" src=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/luiz-otavio.png\" alt=\"\" data-id=\"346\" data-full-url=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/luiz-otavio.png\" data-link=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/programacao\/luiz-otavio\/#main\" class=\"wp-image-346\" srcset=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/luiz-otavio.png 326w, https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/luiz-otavio-270x300.png 270w\" sizes=\"auto, (max-width: 326px) 100vw, 326px\" \/><\/figure><\/li><\/ul><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Autores:<strong> Jo\u00e3o Alessandro Luz e Luiz Otavio Rodrigues Mendes<\/strong> &#8211; UEM &#8211; Universidade Estadual de Maring\u00e1<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em><span style=\"text-decoration: underline\">Resumo<\/span>: Ensinar um novo conte\u00fado de Matem\u00e1tica \u00e9 um processo complexo, devido as suas abstra\u00e7\u00f5es e teoriza\u00e7\u00f5es. Principalmente nos anos finais dos Ensino Fundamental que abordam conte\u00fados que servir\u00e3o de base no Ensino M\u00e9dio. \u00c0 vista disso, esta oficina tem como objetivo favorecer uma forma\u00e7\u00e3o sobre como trabalhar com o Ensino de Matem\u00e1tica via Resolu\u00e7\u00e3o de Problemas. Para tanto, primeiro buscamos seguir uma linha metodol\u00f3gica de discuss\u00e3o, pr\u00e1tica e reflex\u00e3o sobre temas bases da resolu\u00e7\u00e3o de problemas, a saber: o que \u00e9 um problema, a sua diferen\u00e7a de um exerc\u00edcio e as etapas de resolu\u00e7\u00e3o de um problema (representa\u00e7\u00e3o, planejamento, execu\u00e7\u00e3o e monitoramento). A partir destes subs\u00eddios \u00e9 que abordamos a perspectiva de Proen\u00e7a (2018) no Ensino de Matem\u00e1tica via Resolu\u00e7\u00e3o de Problemas dentro das cinco a\u00e7\u00f5es: escolha do problema, introdu\u00e7\u00e3o do problema, aux\u00edlio aos alunos durante a resolu\u00e7\u00e3o, discuss\u00e3o das estrat\u00e9gias dos alunos, articula\u00e7\u00e3o das estrat\u00e9gias dos alunos ao conte\u00fado. Consideramos que a partir desta oficina os professores possam refletir sobre sua pr\u00f3pria pr\u00e1tica e obter subs\u00eddios de desenvolver um ensino de forma mais adequada, bem como que este propicie uma aprendizagem com mais significado aos alunos.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para o desenvolvimento das atividades, consideramos pertinente que os professores tenham em m\u00e3o caneta, l\u00e1pis, borracha e papel (se poss\u00edvel sulfite A4).<br>Sites utilizados: Durante a forma\u00e7\u00e3o utilizaremos tamb\u00e9m os seguintes sites:<br>Mentimeter \u2013 dispon\u00edvel em https:\/\/www.mentimeter.com\/<br>Kahoot \u2013 dispon\u00edvel em https:\/\/kahoot.it\/<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Minicurso 11 &#8211;<\/strong> <strong>OLIMP\u00cdADAS DE MATEM\u00c1TICA: ENTEND\u00ca-LAS E UTILIZ\u00c1-LAS PARA A MELHORIA DO APRENDIZADO NAS ESCOLAS<\/strong><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-8f761849 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<figure class=\"wp-block-gallery columns-2 is-cropped wp-block-gallery-11 is-layout-flex wp-block-gallery-is-layout-flex\"><ul class=\"blocks-gallery-grid\"><li class=\"blocks-gallery-item\"><figure><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"170\" height=\"195\" src=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/henrique.png\" alt=\"\" data-id=\"363\" data-full-url=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/henrique.png\" data-link=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/programacao\/henrique\/#main\" class=\"wp-image-363\" \/><\/figure><\/li><li class=\"blocks-gallery-item\"><figure><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"165\" height=\"206\" src=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/wagner.png\" alt=\"\" data-id=\"364\" data-full-url=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/wagner.png\" data-link=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/programacao\/wagner\/#main\" class=\"wp-image-364\" \/><\/figure><\/li><\/ul><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Autores: <strong>Wagner Davy Barreto Lucas <\/strong>&#8211; Col\u00e9gio Ten. R\u00eago Barros CTRB <strong>e Henrique Maia Pinheiro<\/strong> &#8211; Col\u00e9gio Equipe &#8211; Porto Trombetas<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Resumo: Este trabalho tem o intuito de mostrar de forma hol\u00edstica a tem\u00e1tica das Olimp\u00edadas de Matem\u00e1tica, expondo a Resolu\u00e7\u00e3o de Problemas, que \u00e9 a metodologia de ensino base dos processos de avalia\u00e7\u00e3o, suas conex\u00f5es com a Prova Brasil e o ENEM, bem como destacar cinco principais t\u00e9cnicas de resolu\u00e7\u00f5es de problemas matem\u00e1ticos utilizados em Olimp\u00edadas, de maneira din\u00e2mica destacando sua contribui\u00e7\u00e3o para o ensino-aprendizado.<\/em><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Minicurso 12 &#8211;<\/strong> <strong>PRODUZINDO CONHECIMENTO MATEM\u00c1TICO A PARTIR DA LINGUAGEM DE PROGRAMA\u00c7\u00c3O EDUCATIVA&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-8f761849 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<figure class=\"wp-block-gallery columns-2 is-cropped wp-block-gallery-12 is-layout-flex wp-block-gallery-is-layout-flex\"><ul class=\"blocks-gallery-grid\"><li class=\"blocks-gallery-item\"><figure><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"182\" height=\"240\" src=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/cristiane.png\" alt=\"\" data-id=\"361\" data-full-url=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/cristiane.png\" data-link=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/programacao\/cristiane\/#main\" class=\"wp-image-361\" \/><\/figure><\/li><li class=\"blocks-gallery-item\"><figure><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"201\" height=\"212\" src=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/giancarlo.png\" alt=\"\" data-id=\"362\" data-full-url=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/giancarlo.png\" data-link=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/programacao\/giancarlo\/#main\" class=\"wp-image-362\" \/><\/figure><\/li><\/ul><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Autores: <strong>Giancarlo Pereira <\/strong>&#8211; SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCA\u00c7\u00c3O DO PAR\u00c1 (SEDUC\/PA) <strong>e Cristiane Ruiz Gomes<\/strong> &#8211; UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAR\u00c1 (UFPA)<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Resumo:O objetivo deste minicurso \u00e9 apresentar softwares com linguagem de programa\u00e7\u00e3o educativa, discutindo possibilidades de utiliza\u00e7\u00e3o destes no processo de ensino-aprendizagem da matem\u00e1tica. Al\u00e9m disso, ser\u00e3o discutidas possibilidades para auxiliar professores e futuros professores de matem\u00e1tica na sele\u00e7\u00e3o, utiliza\u00e7\u00e3o, desenvolvimento e aprofundamento nesses softwares. Nesse contexto, apontam-se algumas das caracter\u00edsticas dos alunos desta \u00e9poca e busca-se saber, atrav\u00e9s da an\u00e1lise do Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o, das Orienta\u00e7\u00f5es Curriculares para o Ensino M\u00e9dio e da Base Nacional Comum Curricular, como a legisla\u00e7\u00e3o educacional vigente tem tratado esse tema. Para a obten\u00e7\u00e3o dos resultados dessa proposta de minicurso direcionamos as pesquisas as palavras-chaves: tecnologias digitais, programa\u00e7\u00e3o educativa, pensamento computacional, tecnologias digitais \u00e0 luz da Base Nacional Comum Curricular, linguagem Scratch, Spritebox e recursos pedag\u00f3gicos digitais. Tomou-se como base te\u00f3rica o trabalho de Pereira (2019) e os documentos oficiais citados.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para que os cursistas possam acompanhar de maneira mais ativa o minicurso poder\u00e3o instalar a vers\u00e3o off-line do Scratch (dispon\u00edvel em: https:\/\/scratch.mit.edu\/download).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Os aplicativos Lightbot (https:\/\/play.google.com\/store\/apps\/details?id=com.lightbot.lightbothoc) e o Spritebox (https:\/\/play.google.com\/store\/apps\/details?id=com.spritebox.coding) s\u00e3o multiplataforma, podem ser encontrados nas lojas de aplicativos de sua prefer\u00eancia. Eles possuem a vers\u00e3o web, por\u00e9m estas aplica\u00e7\u00f5es necessitam da utiliza\u00e7\u00e3o do plugin flash player, que em alguns caso pode n\u00e3o funcionar muito bem.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"> <strong>Minicurso 13 &#8211;<\/strong> <strong>PROPOSTA DE CAMINHO METODOL\u00d3GICO PARA O ENSINO DA MULTIPLICA\u00c7\u00c3O NOS ANOS INICIAIS<\/strong><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-8f761849 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<figure class=\"wp-block-image size-large is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/Carlos_Mometti-1024x1024.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-401\" width=\"277\" height=\"277\" srcset=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/Carlos_Mometti-1024x1024.jpg 1024w, https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/Carlos_Mometti-300x300.jpg 300w, https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/Carlos_Mometti-150x150.jpg 150w, https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/Carlos_Mometti-768x768.jpg 768w, https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/Carlos_Mometti-640x640.jpg 640w, https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/Carlos_Mometti.jpg 1151w\" sizes=\"auto, (max-width: 277px) 100vw, 277px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Autor: <strong>Carlos Mometti&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<\/strong><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em><u>Resumo:<\/u><\/em><strong><em> <\/em><\/strong><em>A presente proposta tem como objetivo a realiza\u00e7\u00e3o de um minicurso para professores pedagogos (polivalentes) dos anos iniciais e demais interessados. Assim, propomos um caminho metodol\u00f3gico para o desenvolvimento do ensino da multiplica\u00e7\u00e3o nos anos iniciais do ensino fundamental, tomando como conceitos \u2013 chave ao agrupamento e recorr\u00eancia. Como proposta de desenvolvimento, ser\u00e3o abordados quatro t\u00f3picos, os quais est\u00e3o organizados em: (i) Linguagem Matem\u00e1tica, (ii) O significado de fra\u00e7\u00e3o para uma crian\u00e7a, (iii) Representa\u00e7\u00e3o de grupos matem\u00e1ticos, (iv) Caminho metodol\u00f3gico para se ensinar a multiplica\u00e7\u00e3o e (v) Atividade pr\u00e1tica em equipe. Ao final do minicurso ser\u00e1 promovida uma discuss\u00e3o acerca das possibilidades de aplica\u00e7\u00e3o da proposta presentada bem como poss\u00edveis adapta\u00e7\u00f5es em diferentes contextos da sala de aula.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Materiais necess\u00e1rios; malha quadriculada, tesoura, cola e pap\u00e9is coloridos.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Minicurso 14 &#8211;<\/strong> <strong>QUAL OFICINA DEVO ESCOLHER OU COMO TOMAR DECIS\u00d5ES EM SITUA\u00c7\u00d5ES DE INCERTEZA<\/strong><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-8f761849 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\" style=\"flex-basis:33.33%\">\n<figure class=\"wp-block-gallery columns-1 is-cropped wp-block-gallery-13 is-layout-flex wp-block-gallery-is-layout-flex\"><ul class=\"blocks-gallery-grid\"><li class=\"blocks-gallery-item\"><figure><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"204\" height=\"239\" src=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/laura-rifo.jpg\" alt=\"\" data-id=\"372\" data-full-url=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/laura-rifo.jpg\" data-link=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/programacao\/laura-rifo\/#main\" class=\"wp-image-372\" \/><\/figure><\/li><\/ul><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Autora: <strong>Laura Rifo&nbsp;&nbsp;<\/strong>&#8211; Unicamp<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\" style=\"flex-basis:66.66%\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Resumo: O objetivo desta oficina \u00e9 mostrar como os modelos probabil\u00edsticos podem auxiliar \u00e0 tomada de decis\u00f5es \u00f3timas. A oficina ser\u00e1 oferecida em duas sess\u00f5es. Na primeira, veremos como entender um problema de decis\u00e3o, descrevendo o espa\u00e7o de a\u00e7\u00f5es e eventos incertos que definem as consequ\u00eancias das op\u00e7\u00f5es dispon\u00edveis, e como atribuir probabilidades e utilidades de forma coerente. Na segunda, discutiremos diversos crit\u00e9rios de decis\u00e3o, levando em conta informa\u00e7\u00e3o dispon\u00edvel, percep\u00e7\u00e3o do risco e prefer\u00eancias individuais da pessoa que decide. Todos os conceitos abordados ser\u00e3o direcionados para a forma\u00e7\u00e3o de professores a partir de um problema pr\u00e1tico de decis\u00e3o que pode ser levado para a sala de aula, permitindo uma ampla discuss\u00e3o sobre as adapta\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias para cada n\u00edvel escolar.<\/em><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Minicurso 15 &#8211;<\/strong> <strong>SOFTWARES DE AUTORIA NO ENSINO DE MATEMATICA: ELABORA\u00c7\u00c3O DE ATIVIDADES DIGITAIS PERSONALIZADAS<\/strong><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-8f761849 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<figure class=\"wp-block-gallery columns-2 is-cropped wp-block-gallery-14 is-layout-flex wp-block-gallery-is-layout-flex\"><ul class=\"blocks-gallery-grid\"><li class=\"blocks-gallery-item\"><figure><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"199\" height=\"200\" src=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/claudio.png\" alt=\"\" data-id=\"365\" data-full-url=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/claudio.png\" data-link=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/programacao\/claudio\/#main\" class=\"wp-image-365\" srcset=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/claudio.png 199w, https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/claudio-150x150.png 150w\" sizes=\"auto, (max-width: 199px) 100vw, 199px\" \/><\/figure><\/li><li class=\"blocks-gallery-item\"><figure><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"185\" height=\"249\" src=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/gabriel.png\" alt=\"\" data-id=\"366\" data-full-url=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2021\/06\/gabriel.png\" data-link=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/programacao\/gabriel\/#main\" class=\"wp-image-366\" \/><\/figure><\/li><\/ul><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Autores:<strong> Claudio Lopes de Freitas <\/strong>&#8211; Professor SEDUC\/UFPA&nbsp;<strong>e Gabriel Viana da Concei\u00e7\u00e3o<\/strong> &#8211; UFPA\/Castanhal<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Resumo: O minicurso proposto possui por objetivo indicar e debater sobre recursos de inform\u00e1tica educativa, pautadas na perspectiva do Construcionismo e do Conhecimento Pedag\u00f3gico Tecnol\u00f3gico do Conte\u00fado (TPaCK), para o uso nas aulas de matem\u00e1tica \u2013 modalidade presencial e remota. O curso parte do pressuposto que a tecnologia n\u00e3o \u00e9 apenas a inclus\u00e3o de ferramentas digitais no processo de ensino da matem\u00e1tica, mas uma forma diferenciada de compreender a educa\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica e as rela\u00e7\u00f5es de aprendizagem, com foco em processos de produ\u00e7\u00e3o e avalia\u00e7\u00e3o que refor\u00e7am a autonomia dos alunos e professores. Nesse sentido, o curso privilegia softwares de autoria, tais como GeoGebra, Scratch, JClic, Hot Potatoes e Visual Class, bem como apresenta a plataforma WordWall, projetada para a cria\u00e7\u00e3o de atividades personalizadas de forma gameficada. A metodologia inicia com o debate sobre a postura pedag\u00f3gica que o uso da inform\u00e1tica deve imprimir na educa\u00e7\u00e3o, n\u00e3o aceitando que a tecnologia se coloque a servi\u00e7o do formalismo e da metodologia tradicional do ensino de matem\u00e1tica. Exemplos de softwares e de atividades matem\u00e1ticas desenvolvidas nesses diferentes programas ser\u00e3o analisados coletivamente, sempre com a indica\u00e7\u00e3o de links de cursos online. Se demonstrar\u00e1 como \u00e9 poss\u00edvel criar conte\u00fado e recursos para as cinco unidades tem\u00e1ticas desatacadas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), no caso: n\u00fameros, geometria, \u00e1lgebra, grandezas e medidas, probabilidade e estat\u00edstica. A t\u00f4nica ser\u00e1 na participa\u00e7\u00e3o ativa dos cursistas, no debate e an\u00e1lise das produ\u00e7\u00f5es, bem como na elabora\u00e7\u00e3o de atividades digitais a partir da plataforma WordWall.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Os participantes do minicurso poder\u00e3o acessar a plataforma Word wall pelo computador ou instalando o Aplicativo da plataforma no celular. Segue os links abaixo:<br>Acesse pelo computador: https:\/\/wordwall.net\/pt<br>Instale o App no celular: https:\/\/play.google.com\/store\/apps\/details?id=wordwall.learn&amp;hl=pt-BR<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>O III Simp\u00f3sio da Forma\u00e7\u00e3o do Professor de Matem\u00e1tica da Regi\u00e3o Norte ser\u00e1 realizado totalmente na modalidade on-line. &nbsp; 18\/06\/2021 SEXTA-FEIRA 19\/06\/2021 S\u00c1BADO 20\/06\/2021 DOMINGO Manh\u00e3 &nbsp; 9h \u2013 11h Minicurso Parte I 9h \u2013 11h Minicurso Parte II &nbsp; &nbsp; 11h &#8211; 11h30 Caf\u00e9 com a ANPMat 11h Palestra 3 &nbsp; &nbsp; &nbsp; 12hEncerramento &#8230; <a title=\"Programa\u00e7\u00e3o\" class=\"read-more\" href=\"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/programacao\/\" aria-label=\"Read more about Programa\u00e7\u00e3o\">Ler mais<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-22","page","type-page","status-publish"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/22","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=22"}],"version-history":[{"count":43,"href":"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/22\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":421,"href":"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/22\/revisions\/421"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-norte-3\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=22"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}