{"id":36,"date":"2018-05-25T23:01:17","date_gmt":"2018-05-26T02:01:17","guid":{"rendered":"http:\/\/anpmat.org.br\/simposio-sudeste-2\/?page_id=36"},"modified":"2018-11-29T12:44:53","modified_gmt":"2018-11-29T14:44:53","slug":"submissao-de-posteres","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-sudeste-2\/submissao-de-posteres\/","title":{"rendered":"Submiss\u00e3o de P\u00f4steres"},"content":{"rendered":"

ATEN\u00c7\u00c3O: TRABALHOS APROVADOS PARA APRESENTA\u00c7\u00c3O<\/p>\n

Apresenta\u00e7\u00e3o de p\u00f4ster dividida por data e hor\u00e1rio.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
<\/td>\nSexta-feira \u2013 Hor\u00e1rio Sess\u00e3o de P\u00f4ster I-\u00a0 15h 30min \u2013 16h 30min<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Apresentador<\/strong><\/td>\n\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 T\u00edtulo<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
1<\/td>\nAldemir Malveira de Oliveira<\/td>\nAMAZONAS NO ENEM SEM FRONTEIRAS E SEUS IMPACTOS NA MATEM\u00c1TICA DO ENSINO M\u00c9DIO DA REDE ESTADUAL DO AMAZONAS-BRASIL<\/td>\n<\/tr>\n
2<\/td>\nALICE JENNEFER DA SILVA<\/td>\nMATEM\u00c1TICA EM M\u00c3OS: INVESTIGA\u00c7\u00c3O NO ENSINO DE MATEM\u00c1TICA<\/td>\n<\/tr>\n
3<\/td>\nAna Cl\u00e1udia Ribeiro Martins<\/td>\nA Resolu\u00e7\u00e3o de Problemas na Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica<\/td>\n<\/tr>\n
4<\/td>\nAndre Fidelis Vilas Boas<\/td>\nEst\u00fadio da Matem\u00e1tica uma Aprendizagem Ativa<\/td>\n<\/tr>\n
5<\/td>\n\u00a0\u00a0Daniela Alves Soares<\/td>\nCEN\u00c1RIOS PARA INVESTIGA\u00c7\u00c3O E MATEM\u00c1TICA PARA A\u00a0JUSTI\u00c7A SOCIAL NA FORMA\u00c7\u00c3O DE PROFESSORES<\/td>\n<\/tr>\n
6<\/td>\nAntonia Charmilla Freire Batista<\/td>\nPIC\/OBMEP COMO UMA FERRAMENTA DE INCLUS\u00c3O SOCIAL POR MEIO DA DIFUS\u00c3O DO CONHECIMENTO ATRAV\u00c9S DO AMBIENTE VIRTUAL: UM ESTUDO DE CASO SOBRE O POLO SOBRAL VIRTUAL<\/td>\n<\/tr>\n
7<\/td>\nAyla Moulaz Carvalho<\/td>\nAprendizagem da Doc\u00eancia: Narrativas do PIBID<\/td>\n<\/tr>\n
8<\/td>\nCarolina de Oliveira Tsuda<\/td>\nRODAS E CAMINHOS EX\u00d3TICOS: MODELA\u00c7\u00c3O MATEM\u00c1TICA E PROPOSTAS DE ATIVIDADES EDUCACIONAIS<\/td>\n<\/tr>\n
9<\/td>\nCristiano Pereira Silva<\/td>\nO DI\u00c1LOGO E A DIALOGICIDADE COMO MEDIA\u00c7\u00c3O PEDAG\u00d3GICA PARA A EDUCA\u00c7\u00c3O MATEM\u00c1TICA NO ENSINO A DIST\u00c2NCIA.<\/td>\n<\/tr>\n
10<\/td>\nDanielle Daiane Pereira Frozi Brisola<\/td>\nGeometria Fractal<\/td>\n<\/tr>\n
11<\/td>\nDayene Ferreira dos Santos<\/td>\nPROPOSTA PEDAG\u00d3GICA: A INTERDISCIPLINARIDADE DA MATEM\u00c1TICA COM A BIOLOGIA PARA O ENSINO DE FUN\u00c7\u00d5ES POR MEIO DO JOGO<\/td>\n<\/tr>\n
12<\/td>\nD\u00e9bora Vieira de Souza<\/td>\nUma proposta para o 9\u00ba ano do ensino fundamental a partir da Aprendizagem Baseada em Problemas<\/td>\n<\/tr>\n
13<\/td>\nDENIS CARLOS LIMA COSTA<\/td>\nPROCESSAMENTO ANAL\u00cdTICO EM PYTHON COMO ESTRAT\u00c9GIA \u00c0 INTEGRALIZA\u00c7\u00c3O DAS DISCIPLINAS MATEM\u00c1TICA, F\u00cdSICA E L\u00d3GICA DE PROGRAMA\u00c7\u00c3O<\/td>\n<\/tr>\n
14<\/td>\nEduardo da Concei\u00e7\u00e3o Rosario<\/td>\nJOGOS CONCRETOS NO ENSINO DA MATEM\u00c1TICA PARA O 6\u00ba ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL<\/td>\n<\/tr>\n
15<\/td>\nEduardo Machado da Silva<\/td>\nCURVAS DE N\u00cdVEL, GR\u00c1FICOS DE FUN\u00c7\u00d5ES COM 2 VARI\u00c1VEIS E O PLANO TANGENTE COM O GEOGEBRA<\/td>\n<\/tr>\n
16<\/td>\nEvilane Le\u00e3o Cordeiro<\/td>\nLETRAMENTO MATEM\u00c1TICO: LER, COMPREENDER E CALCULAR.<\/td>\n<\/tr>\n
17<\/td>\nGilberto Vieira<\/td>\nResolu\u00e7\u00e3o de problemas abertos e a aprendizagem matem\u00e1tica<\/td>\n<\/tr>\n
18<\/td>\nIlza Carla Morgueto Sousa<\/td>\nHIP\u00d3TESES DAS CRIAN\u00c7AS COMO MOBILIZADORA NA CONSTRU\u00c7\u00c3O DO CONHECIMENTO NO ESTUDO DAS FRA\u00c7\u00d5ES E MEDIDAS<\/td>\n<\/tr>\n
19<\/td>\nIsaura Almeida<\/td>\nMATEM\u00c1TICA RECREATIVA:\u00a0 INVESTIGANDO QUADRADOS M\u00c1GICOS<\/td>\n<\/tr>\n
20<\/td>\nIvan Pinheiro de Oliveira<\/td>\nEQUA\u00c7\u00d5ES DE RECORR\u00caNCIA: PROPOSTA PARA O OR\u00c7AMENTO FAMILIAR<\/td>\n<\/tr>\n
21<\/td>\nJAIME BATISTA DE SOUZA<\/td>\nUTILIZANDO O JOGO \u201cGARTIC\u201d NO ENSINO DE MATEM\u00c1TICA<\/td>\n<\/tr>\n
22<\/td>\nJanaino S V de Atahide<\/td>\nN\u00daMEROS COMPLEXOS E ALGUMAS POSS\u00cdVEIS ALTERNATIVAS PARA SUAS ACEITA\u00c7\u00c3O NO ENSINO B\u00c1SICO<\/td>\n<\/tr>\n
23<\/td>\nJ\u00e9ssica Andrade Teixeira<\/td>\nUm estudo sobre a aprendizagem de volumes segundo a teoria de Van Hiele<\/td>\n<\/tr>\n
24<\/td>\nJorge Costa Silva Filho<\/td>\nO ENSINO DE MATEM\u00c1TICA E A LEI 10639\/03<\/td>\n<\/tr>\n
25<\/td>\nKassandra Camargo Silva<\/td>\nRECURSOS MANIPUL\u00c1VEIS EM MATEM\u00c1TICA PARA C\u00c1LCULO DE DIST\u00c2NCIAS, USANDO CONCEITOS DE GEOMETRIA E TRIGONOMETRIA NOS TRI\u00c2NGULOS<\/td>\n<\/tr>\n
26<\/td>\nLuiz Ricardo Escobar Junior<\/td>\nOlimpiadas, o grande desafio da matem\u00e1tica<\/td>\n<\/tr>\n
27<\/td>\nMANOEL DOS SANTOS COSTA<\/td>\nO PAPEL DA RESOLU\u00c7\u00c3O DE PROBLEMAS NA FORMA\u00c7\u00c3O INICIAL DE FUTUROS PROFESSORES DE MATEM\u00c1TICA<\/td>\n<\/tr>\n
28<\/td>\nMANOELA GON\u00c7ALVES ORNELAS CANGUSSU<\/td>\nA UTILIZA\u00c7\u00c3O DA APRENDIZAGEM \u201cPELOS PARES\u201d NO ENSINO DE LOGARITMOS<\/td>\n<\/tr>\n
29<\/td>\nMaria Gabriela Leme Munhoz<\/td>\nUM INSTRUMENTO DIFERENCIADO DE AVALIA\u00c7\u00c3O EM UM CURSO DE FORMA\u00c7\u00c3O DE PROFESSORES<\/td>\n<\/tr>\n
30<\/td>\nMaria Mailane Vieira da Silva<\/td>\nA Educa\u00e7\u00e3o Estat\u00edstica no Ensino M\u00e9dio: uma compara\u00e7\u00e3o entre os PCN+ e a BNCC<\/td>\n<\/tr>\n
31<\/td>\nMateus Ramos de Almeida<\/td>\nAN\u00c1LISE DE PESQUISAS QUE INVESTIGARAM O PENSAMENTO MATEM\u00c1TICO AVAN\u00c7ADO NOS CURSOS DE LICENCIATURA EM MATEM\u00c1TICA<\/td>\n<\/tr>\n
32<\/td>\nNatacha Sobrinho Eloy<\/td>\nPR\u00c1TICAS DOCENTES INOVADORAS PARA UM TRABALHO DIVERSIFICADO E INCLUSIVO COM FOCO NO ENSINO DE MATEM\u00c1TICA<\/td>\n<\/tr>\n
33<\/td>\nRenata Udvary Rodrigues<\/td>\nGEOMETRIA E ENSINO H\u00cdBRIDO… VOC\u00ca J\u00c1 OUVIU FALAR?<\/td>\n<\/tr>\n
34<\/td>\nRicardo Gon\u00e7alves<\/td>\nA METODOLOGIA DE ENSINO E APRENDIZAGEM ATRAV\u00c9S DA RESOLU\u00c7\u00c3O DE PROBLEMAS\u00a0 PARA AS FUN\u00c7\u00d5ES DEFINIDAS POR V\u00c1RIAS SENTEN\u00c7AS<\/td>\n<\/tr>\n
35<\/td>\nroberto cesar cucharero peregrina<\/td>\nPanoptismo e Ensino de Matrizes: Uma proposta interdisciplinar<\/td>\n<\/tr>\n
36<\/td>\nRog\u00e9rio Starich Silva<\/td>\nAmbientar um laborat\u00f3rio de ensino de matem\u00e1tica<\/td>\n<\/tr>\n
37<\/td>\nThiago Carvalho Pires<\/td>\nA utiliza\u00e7\u00e3o de um aplicativo digital como ferramenta facilitadora da aprendizagem de Geometria Espacial no Ensino M\u00e9dio<\/td>\n<\/tr>\n
38<\/td>\nMatheus de Almeida<\/td>\nA T\u00c1BUA DE GALTON COMO FERRAMENTA DE ENSINO DAS DISTRIBUI\u00c7\u00d5ES BINOMIAL E NORMAL DE PROBABILIDADE<\/td>\n<\/tr>\n
39<\/td>\nGabriel Henrique Rodrigues da Silva<\/td>\nO USO DE \u00c1REAS DE FIGURAS PLANAS PARA O ENSINO DE PRODUTOS NOT\u00c1VEIS<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

40\u00a0 \u00a0 \u00a0 ALANO GOMES DE OLIVEIRA\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 C\u00c1LCULO DE VOLUME ATRAV\u00c9S DE OBSERVA\u00c7\u00d5ES E CRIPTOGRAFIA COM \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0FUN\u00c7\u00c3O INVERSA<\/p>\n

 <\/p>\n

S\u00e1bado \u2013 Hor\u00e1rio Sess\u00e3o de P\u00f4ster II-\u00a0 15h 30min \u2013 16h 30min<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
<\/td>\n\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Apresentador<\/strong><\/td>\n\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 T\u00edtulo<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
1<\/td>\nAdriana de Andrade<\/td>\nREFLEX\u00d5ES SOBRE UM MINICURSO DE XADREZ COMO FERRAMENTA PARA O DESENVOLVIMENTO COGNITIVO<\/td>\n<\/tr>\n
2<\/td>\nAdriana Lopes<\/td>\nDI\u00c1LOGO ENTRE HIST\u00d3RIA DA MATEM\u00c1TICA E ENSINO<\/td>\n<\/tr>\n
3<\/td>\nADRIANA MARTINEZ GRIMALDOS<\/td>\nCOMPETIC\u00d5ES MATEM\u00c1TICAS BASEADAS EM RESOLU\u00c7\u00c3O DE PROBLEMAS: CONTRIBUI\u00c7\u00d5ES PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM DA MATEM\u00c1TICA NA EDUCA\u00c7\u00c3O B\u00c1SICA<\/td>\n<\/tr>\n
4<\/td>\nAndr\u00e9 Ferreira Mendes<\/td>\nGEOMETROPOLIS:UM JOGO DE GEOMETRIA PARA TABULEIROS E APLICATIVOS DE CELULAR<\/td>\n<\/tr>\n
5<\/td>\nAndr\u00e9 Rodrigo Reis Gon\u00e7alves<\/td>\nA arte de Resolver Problemas e a OBMEP: uma proposta de atividades para a sala de aula<\/td>\n<\/tr>\n
6<\/td>\nANTONIO PAULO MUCCILLO DE MEDEIROS<\/td>\nMULHERES NA MATEM\u00c1TICA<\/td>\n<\/tr>\n
7<\/td>\nCarina Brunehilde P Silva<\/td>\nARTESANATO NO ENSINO DE FORMAS GEOM\u00c9TRICAS: UM OLHAR ETNOMATEM\u00c1TICO<\/td>\n<\/tr>\n
8<\/td>\nCaroline dos Santos Moreno<\/td>\nREGISTRO DO PROFESSOR: UMA FERRAMENTA PARA O AVAN\u00c7O NO DESENVOLVIMENTO DA MATEM\u00c1TICA PARA ALUNOS DO 2\u00ba ANO.<\/td>\n<\/tr>\n
9<\/td>\nDaniel Amaral Prates<\/td>\nA PROBABILIDADE ATRAV\u00c9S DOS JOGOS DE CASSINO: PROBLEMAS CL\u00c1SSICOS E FREQUENTISTAS.<\/td>\n<\/tr>\n
10<\/td>\nDenilson Inacio Lopes da Silva<\/td>\nMATEM\u00c1TICA NAS DISCIPLINAS: \u201cCOORDENANDO – RESOLVENDO DESAFIOS ATRAV\u00c9S DE COORDENADAS\u201d<\/td>\n<\/tr>\n
11<\/td>\nEdson de Souza Carneiro Fialho<\/td>\nA Taxonomia de Bloom aplicada \u00e0 avalia\u00e7\u00e3o em Matem\u00e1tica<\/td>\n<\/tr>\n
12<\/td>\nFrancisco Felinto da Silva Jr<\/td>\nOCC-RDD UMA T\u00c9CNICA NARRATIVA PARA ELABORA\u00c7\u00c3O DE PLANOS DE AULA E CONTEUDO NO ENSINO DA MATEM\u00c1TICA<\/td>\n<\/tr>\n
13<\/td>\nGabrieli Silva Ney de Paula<\/td>\nUtilizando o Material Dourado e os Experimentos Mentais para Encontrar as Ra\u00edzes de Polin\u00f4mios Quadr\u00e1ticos<\/td>\n<\/tr>\n
14<\/td>\nGILBERTO DE PAIVA<\/td>\nAN\u00c1LISE DE FERRAMENTAS DIGITAIS MATEM\u00c1TICAS PARA O ENSINO PROFISSIONALIZANTE<\/td>\n<\/tr>\n
15<\/td>\nHoracio Emidio de Lucca Junior<\/td>\nUso de ferramentas computacionais para an\u00e1lise de tumores utilizando morfologia matem\u00e1tica.<\/td>\n<\/tr>\n
16<\/td>\nIvan Marcos Groff<\/td>\nMATEM\u00c1TICA E ARTE: UMA PROPOSTA INTERDISCIPLINAR COM ARTE CIN\u00c9TICA E TRI\u00c2NGULOS<\/td>\n<\/tr>\n
17<\/td>\nJo\u00e3o Paulo Silva do Nascimento<\/td>\nO ENSINO DE AN\u00c1LISE COMBINAT\u00d3RIA POR MEIO DO PRINC\u00cdPIO MULTIPLICATIVO.<\/td>\n<\/tr>\n
18<\/td>\nJOEMILIA MARIA PINHEIRO ALMEIDA<\/td>\nO PAPEL DAS REPRESENTA\u00c7\u00d5ES SEMI\u00d3TICAS NA APRENDIZAGEM MATEM\u00c1TICA<\/td>\n<\/tr>\n
19<\/td>\nKessia Tatiane Rodrigues dos Santos<\/td>\nMATEM\u00c1TICA NAS DISCIPLINAS \u2013 \u201cNAVEGANDO EM RIMAS MATEM\u00c1TICAS\u201d<\/td>\n<\/tr>\n
20<\/td>\nLarissa Sousa de Oliveira<\/td>\nTRAZENDO O L\u00daDICO PARA A SALA DE AULA: JOGOS DID\u00c1TICOS<\/td>\n<\/tr>\n
21<\/td>\nLEONARDO ARAUJO SILVA<\/td>\nCOMUNICA\u00c7\u00c3O DO CONCEITO DE FUN\u00c7\u00c3O A PARTIR DO TRATAMENTO GEOM\u00c9TRICO: UMA AN\u00c1LISE DO CONHECIMENTO DO PROFESSOR<\/td>\n<\/tr>\n
22<\/td>\nLicia Giesta Ferreira de Medeiros<\/td>\nA MATEM\u00c1TICA E A ASTRONOMIA: DESVENDANDO OS MIST\u00c9RIOS DO UNIVERSO<\/td>\n<\/tr>\n
23<\/td>\nManoel Wallace Alves Ramos<\/td>\nGEOGEBRABOOK: RECURSOS DIN\u00c2MICOS PARA O ENSINO DE \u00c1LGEBRA VETORIAL<\/td>\n<\/tr>\n
24<\/td>\nM\u00e1rcia Scodeler<\/td>\nA LUCIDADE DOS JOGOS NA SALA DE AULA DE MATEM\u00c1TICA<\/td>\n<\/tr>\n
25<\/td>\nmarcos\u00a0 agostinho de freitas<\/td>\nAs an\u00e1lises das varia\u00e7\u00f5es dos coeficientes nas fun\u00e7\u00f5es quadr\u00e1ticas, com o programa Winplot<\/td>\n<\/tr>\n
26<\/td>\nMONICA ALMEIDA GAMA<\/td>\nGuerra nas Estrelas \u2013 uma disputa de epis\u00f3dios<\/td>\n<\/tr>\n
27<\/td>\nMonica de Figueiredo Bachir<\/td>\nO ESTUDO DA GEOMETRIA ESPACIAL ATRAV\u00c9S DA CONSTRU\u00c7\u00c3O DE ORIGAMIS EM SALA DE AULA<\/td>\n<\/tr>\n
28<\/td>\nNickson Deyvis da Silva Correia<\/td>\nMATEM\u00c1TICA NAS DISCIPLINAS: \u201cTRILHAMAT ESPORTE\u201d<\/td>\n<\/tr>\n
29<\/td>\nPatricia dos Santos Maigre<\/td>\nAN\u00c1LISE DE ERROS E DE FATORES ASSOCIADOS NA AVALIA\u00c7\u00c3O DIAGN\u00d3STIVA DE ESTUDANTES INGRESSANTES EM CURSOS DE CI\u00caNCIAS EXATAS, NO ENSINO SUPERIOR<\/td>\n<\/tr>\n
30<\/td>\nPriscila Germano dos Santos<\/td>\nA INTEGRA\u00c7\u00c3O DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS EM PROCESSOS FORMATIVOS E OS CONHECIMENTOS DO PROFESSOR QUE ENSINA MATEM\u00c1TICA<\/td>\n<\/tr>\n
31<\/td>\nRoseli Rosalino Dias Da Silva Angelino<\/td>\nEDUCA\u00c7\u00c3O ESTAT\u00cdSTICA NA EDUCA\u00c7\u00c3O INFANTIL: RELATO DE UMA EXPERI\u00caNCIA<\/td>\n<\/tr>\n
32<\/td>\nS\u00e1via Cristina Vidal<\/td>\nCRIPTOGRAFIA COMO FERRAMENTA EDUCACIONAL NO ENSINO DE T\u00c9CNICAS DE CONTAGEM PARA O ENSINO M\u00c9DIO<\/td>\n<\/tr>\n
33<\/td>\nVivian Leticia Chaves de Novais<\/td>\nA import\u00e2ncia do Laborat\u00f3rio de Ensino de Matem\u00e1tica<\/td>\n<\/tr>\n
34<\/td>\nViviane da Silva Stellet<\/td>\nAprendizagem significativa: Criptografia como ferramenta no ensino de fun\u00e7\u00f5es<\/td>\n<\/tr>\n
35<\/td>\nWanessa Cavalcanti Oliveira<\/td>\nMMCBOARD<\/td>\n<\/tr>\n
36<\/td>\nCarmen Vieira Mathias<\/td>\nUM HIST\u00d3RICO DOS SOFTWARES DE GEOMETRIA DIN\u00c2MICA<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

37 .\u00a0 Andressa Rubim\u00a0 – A aula de Matem\u00e1tica como espa\u00e7o para investiga\u00e7\u00e3o<\/p>\n

 <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
<\/td>\nS\u00e1bado \u2013 Hor\u00e1rio Sess\u00e3o de P\u00f4ster – Extra-\u00a0 18h \u2013 19h<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Apresentador<\/strong><\/td>\n\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 T\u00edtulo<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
1<\/strong><\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
2<\/td>\nAmanda Barretos Lima Garuth<\/td>\nAPLICA\u00c7\u00c3O DO SOFTWARE GEOGEBRA EM C\u00c1LCULO DIFERENCIAL<\/td>\n<\/tr>\n
3<\/td>\nAna Paula Gon\u00e7alves Pita<\/td>\nT\u00edtulo: EDUCA\u00c7\u00c3O ESTAT\u00cdSTICA EM UM CEN\u00c1RIO PARA INVESTIGA\u00c7\u00c3O: POSSIBILIDADES DE APRENDIZAGEM CR\u00cdTICA DA MATEM\u00c1TICA<\/td>\n<\/tr>\n
4<\/td>\nAna Paula Ximenes Flores<\/td>\nCICLO TRIGONOM\u00c9TRICO T\u00c1TIL E O ENSINO DE TRIGONOMETRIA PARA ALUNOS COM DEFIC\u00caNCIA VISUAL<\/td>\n<\/tr>\n
5<\/td>\nCarlos Henrique Lange<\/td>\nRAZ\u00c3O E PROPOR\u00c7\u00c3O NO ENSINO FUNDAMENTAL: RELATO DE UMA EXPERI\u00caNCIA<\/td>\n<\/tr>\n
6<\/td>\nCarolina Yumi Lemos Ferreira Graciolli<\/td>\nDivis\u00e3o de segmentos e Origamis<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
8<\/td>\nDanielle Ang\u00e9lica da Luz e Silva<\/td>\nO Ensino H\u00edbrido como Metodologia do Ensino na Matem\u00e1tica – Geometria Espacial – Pir\u00e2mides Regulares<\/td>\n<\/tr>\n
9<\/td>\nD\u00e9bora Cristina Borba Pereira Favero<\/td>\nAS MUDAN\u00c7AS GERADAS PELA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR NOS LIVROS DID\u00c1TICOS DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL DENTRO DA \u00c1LGEBRA<\/td>\n<\/tr>\n
10<\/td>\nDeise Lilian de Oliveira<\/td>\nUtilizando o Scilab como Ferramenta Pedag\u00f3gica no Ensino da Matem\u00e1tica<\/td>\n<\/tr>\n
11<\/td>\nDenis Alderige Melo Chaves<\/td>\nPROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM NA EDUCA\u00c7\u00c3O DE JOVENS E ADULTOS<\/td>\n<\/tr>\n
12<\/td>\nDiego Bortoleto Licca<\/td>\nHIPERCUBO E ENSINO DE GEOMETRIA<\/td>\n<\/tr>\n
13<\/td>\nDouglas Maicon de Souza Dias<\/td>\nPICMat (PROJETO DE INICIA\u00c7\u00c3O CIENT\u00cdFICA DE MATEM\u00c1TICA)<\/td>\n<\/tr>\n
14<\/td>\nFRANCISCO ARISTONIO DE ALMEIDA SANTOS<\/td>\nVIAGEM PO\u00c9TICA AO MUNDO DA MATEM\u00c1TICA<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
16<\/td>\nGerson dos Santos Farias<\/td>\nDiferentes Abordagens para o Ensino das C\u00f4nicas<\/td>\n<\/tr>\n
17<\/td>\nJane Lopes de Sousa Goma<\/td>\nA COMUNICA\u00c7\u00c3O ESCRITA MATEM\u00c1TICA ENVOLVENDO O PENSAMENTO ALG\u00c9BRICO COM FUTUROS PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL<\/td>\n<\/tr>\n
18<\/td>\nJ\u00e9ssica Andrade Teixeira<\/td>\nUm estudo sobre a aprendizagem de volumes segundo a teoria de Van Hiele<\/td>\n<\/tr>\n
19<\/td>\nJ\u00e9ssica Soares de Souza<\/td>\nCONSTRU\u00c7\u00d5ES COM R\u00c9GUA E COMPASSO PARA ESTUDO DE N\u00daMEROS IRRACIONAIS<\/td>\n<\/tr>\n
20<\/td>\nJOAO RICARDO VALLIM PEREIRA<\/td>\nN\u00daMEROS IRRACIONAIS VIA SEQU\u00caNCIAS DE RACIONAIS<\/td>\n<\/tr>\n
21<\/td>\nMarcela Almeida da Silva<\/td>\nAN\u00c1LISE DO CONHECIMENTO EM MATEM\u00c1TICA B\u00c1SICA DOS ALUNOS DE 4\u00b0 E 5\u00b0 ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL<\/td>\n<\/tr>\n
22<\/td>\nMarcia Roberta dos Santos Pires da Silva<\/td>\nHIST\u00d3RIA DA MATEM\u00c1TICA COMO RECURSO PEDAG\u00d3GICO PARA CONCEITOS DO C\u00c1LCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL<\/td>\n<\/tr>\n
23<\/td>\nMarlon Amorim Ten\u00f3rio<\/td>\nMais com menos – Matem\u00e1tica de forma minimalista<\/td>\n<\/tr>\n
24<\/td>\nMATHEUS MACHADO GARCIA<\/td>\nCADEIAS DE MARKOV COMO POSSIBILIDADE DE CONTEXTUALIZA\u00c7\u00c3O E INTEGRA\u00c7\u00c3O NO ENSINO DE TEORIA DAS PROBABILIDADES E MATRIZES<\/td>\n<\/tr>\n
25<\/td>\nMelissa Tanaka<\/td>\nUm jogo de matem\u00e1tica envolvendo porcentagem<\/td>\n<\/tr>\n
26<\/td>\nPedro Marcos Mossulin Ferreira<\/td>\nUso do processo de investiga\u00e7\u00e3o no estudo de fun\u00e7\u00f5es inversas<\/td>\n<\/tr>\n
27<\/td>\nPRISCILA LOPES DE LIMA\u00a0 CARVALHO<\/td>\nUM ESTUDO SOBRE N\u00daMEROS COMPLEXOS<\/td>\n<\/tr>\n
28<\/td>\nRafael de s\u00e1 neres<\/td>\nROLETA CONJUNTOS NUM\u00c9RICOS<\/td>\n<\/tr>\n
29<\/td>\nRenata Siqueira Reis<\/td>\nMALBA TAHAN E O ENSINO MEDIO<\/td>\n<\/tr>\n
30<\/td>\nRicardo Pessoa dos Santos<\/td>\nO Sudoku e a Matem\u00e1tica<\/td>\n<\/tr>\n
31<\/td>\nRodrigo Dantas de Lucas<\/td>\nA\u00e7\u00e3o mediada no ensino de fun\u00e7\u00f5es com o GeoGebra<\/td>\n<\/tr>\n
32<\/td>\nRosangela Teixeira Guedes<\/td>\nAplica\u00e7\u00e3o do Sofware geogebra em c\u00e1lculo diferencial<\/td>\n<\/tr>\n
33<\/td>\nS\u00e9rgio Miranda de Ara\u00fajo J\u00fanior<\/td>\nUtilizando o Software Scilab como recurso pedag\u00f3gico para dinamizar o ensino de \u00c1lgebra Linear<\/td>\n<\/tr>\n
34<\/td>\nThallyenne Pereira da Costa<\/td>\nO TEOREMA CHIN\u00caS DOS RESTOS E A IMPORT\u00c2NCIA DA CONTEXTUALIZA\u00c7\u00c3O HIST\u00d3RICA<\/td>\n<\/tr>\n
35<\/td>\nVivian Patricia Gon\u00e7alves Reis<\/td>\nUM RELATO DE EXPERI\u00caNCIA COM JOGOS MATEM\u00c1TICOS NO CURSO DE FORMA\u00c7\u00c3O DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS<\/td>\n<\/tr>\n
36<\/td>\nWillian Pereira Barreto<\/td>\nSec\u00e7\u00f5es C\u00f4nicas na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica: recursos did\u00e1ticos em uma plataforma interativa<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n

OBS: Cada participante \u00e9 respons\u00e1vel por levar seu p\u00f4ster no dia e hor\u00e1rio previamente divulgados.<\/p>\n

 <\/p>\n

A submiss\u00e3o de trabalho \u00e9 feita pelo sistema de inscri\u00e7\u00f5es, no ato ou ap\u00f3s a inscri\u00e7\u00e3o, no per\u00edodo de\u00a015 de Junho at\u00e9 15 de Outubro de 2018<\/strong>, mediante upload do arquivo que contenha o resumo do trabalho, com no m\u00e1ximo duas p\u00e1ginas, conforme o template e em formato .pdf (clique em Inscri\u00e7\u00f5es no menu principal do site).<\/p>\n

Cada participante poder\u00e1 submeter um \u00fanico trabalho e somente receber\u00e1 certificado pela apresenta\u00e7\u00e3o o autor devidamente inscrito e que participar do evento. No caso de trabalhos com mais de um autor, somente receber\u00e1 certificado de participa\u00e7\u00e3o aquele que o tiver submetido.<\/p>\n

O trabalho submetido deve se enquadrar em um dos seguintes eixos tem\u00e1ticos:<\/p>\n