{"id":8,"date":"2017-12-29T10:24:24","date_gmt":"2017-12-29T12:24:24","guid":{"rendered":"http:\/\/anpmat.org.br\/simposio-sul-3\/?page_id=8"},"modified":"2018-07-08T20:11:52","modified_gmt":"2018-07-08T23:11:52","slug":"submissao-de-posteres","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/anpmat.org.br\/simposio-sul-3\/submissao-de-posteres\/","title":{"rendered":"Submiss\u00e3o de P\u00f4steres"},"content":{"rendered":"

ATEN\u00c7\u00c3O!!!<\/p>\n

Os anais referentes aos resumos dos trabalhos apresentados durante o evento est\u00e3o dispon\u00edveis em:<\/p>\n

Anais do III Simp\u00f3sio da Forma\u00e7\u00e3o do Professor de Matem\u00e1tica da Regi\u00e3o Sul<\/a><\/p>\n

_______________________________________________________________________________<\/p>\n

O apresentador dever\u00e1 comparecer ao local de apresenta\u00e7\u00e3o com seu seu p\u00f4ster, na data e hor\u00e1rio de apresenta\u00e7\u00e3o abaixo indicados.<\/p>\n

Lembramos que o p\u00f4ster deve possuir cord\u00e3o superior que permita que seja pendurado.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
<\/td>\nSEXTA-FEIRA 4 DE MAIO – 15:30 – 16:30<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
1<\/td>\nALICE JENNEFER DA SILVA<\/td>\nMATEM\u00c1TICA EM M\u00c3OS: INVESTIGA\u00c7\u00c3O NO ENSINO DE MATEM\u00c1TICA<\/td>\n<\/tr>\n
2<\/td>\nAline Catarina Da Silva<\/td>\nEqua\u00e7\u00f5es Diofantinas No Curr\u00edculo?<\/td>\n<\/tr>\n
3<\/td>\nAloisio Pedro Hammes<\/td>\nO CONTEXTO ESCOLAR DO ALUNO E A EDUCA\u00c7\u00c3O FINANCEIRA NO ENSINO FUNDAMENTAL II<\/td>\n<\/tr>\n
4<\/td>\nAna Cl\u00e1udia Hoppe<\/td>\nEst\u00e1gio Curricular Supervisionado E Seu Papel Formador No Curso De Licenciatura Em Matem\u00e1tica: Um Olhar A Partir Do Licenciando<\/td>\n<\/tr>\n
5<\/td>\nAna Cl\u00e1udia Ribeiro Martins<\/td>\nA Resolu\u00e7\u00e3o De Problemas Na Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica<\/td>\n<\/tr>\n
6<\/td>\nANTONIO CESAR DOS SANTOS ESPERANCA<\/td>\nA CONSTRU\u00c7\u00c3O DO XADREZ GIGANTE: UM ELO ENTRE TEORIA E PR\u00c1TICA NO ENSINO DE MATEM\u00c1TICA<\/td>\n<\/tr>\n
7<\/td>\nANTONIO PAULO MUCCILLO DE MEDEIROS<\/td>\nA MATEM\u00c1TICA NAS OBRAS DE ESCHER<\/td>\n<\/tr>\n
8<\/td>\nB\u00e1rbara Gon\u00e7alves Fenille Velasco<\/td>\nORIGAEDROS PLAT\u00d4NICOS : Uma Proposta De Ensino De Geometria A Partir De Origami<\/td>\n<\/tr>\n
9<\/td>\nBruno Dall Agnol<\/td>\nAtividades E Jogos No Ensino Da Educa\u00e7\u00e3o Basica<\/td>\n<\/tr>\n
10<\/td>\nCarlinho Augustinho Horn<\/td>\nA APRENDIZAGEM DE MATEM\u00c1TICA EM ATIVIDADES DE MODELAGEM<\/td>\n<\/tr>\n
11<\/td>\nCAROLINE VANESSA WENDLAND<\/td>\nTrigonometria No Ensino M\u00e9dio: Jogo Como Recurso Did\u00e1tico<\/td>\n<\/tr>\n
12<\/td>\nCassia Gon\u00e7alves D’Avila<\/td>\nR\u00c9GUA DE C\u00c1LCULO: UM RECURSO DID\u00c1TICO PARA O ENSINO DE LOGARITMO<\/td>\n<\/tr>\n
13<\/td>\nCatia Piano<\/td>\nO ENSINO DE LOGARITMOS ATRAV\u00c9S DO C\u00c1LCULO DE \u00c1REAS ABAIXO DE UMA CURVA: RELATO DE UMA EXPERI\u00caNCIA<\/td>\n<\/tr>\n
14<\/td>\nCl\u00e1udia Brum De Oliveira Fogliarini Filha<\/td>\nPROJETO DE MINICURSOS ENSINAR E APRENDER MATEM\u00c1TICA: UMA PROPOSTA DE COOPERA\u00c7\u00c3O ENTRE LICENCIANDOS EM MATEM\u00c1TICA<\/td>\n<\/tr>\n
15<\/td>\nCleuber Pereira Ramos<\/td>\nSISTEMA DE RECORR\u00caNCIAS LINEARES N\u00c3O HOMEG\u00caNEAS<\/td>\n<\/tr>\n
16<\/td>\nDaniel Argeu Bruxel<\/td>\nEVOLUTAS E INVOLUTAS DE CURVAS PLANAS VIA GEOGEBRA<\/td>\n<\/tr>\n
17<\/td>\nDENIS CARLOS LIMA COSTA<\/td>\nAPLICA\u00c7\u00d5ES DE MATEM\u00c1TICA FINANCEIRA DESENVOLVIDAS EM PLANILHAS ELETR\u00d4NICAS<\/td>\n<\/tr>\n
18<\/td>\nElisson Pontarolo<\/td>\nUMA APLICA\u00c7\u00c3O DA ESTAT\u00cdSTICA PARA A EDUCA\u00c7\u00c3O B\u00c1SICA<\/td>\n<\/tr>\n
19<\/td>\nFelipe Furtado Lorenci<\/td>\nSUAV – Sistema Ub\u00edquo De Aprendizagem Vertical<\/td>\n<\/tr>\n
20<\/td>\nFernanda Dos Santos Garcia<\/td>\nGEOGEBRA E AS FUN\u00c7\u00d5ES TRIGONOM\u00c9TRICAS<\/td>\n<\/tr>\n
21<\/td>\nGabriela Gimenes Pereira<\/td>\nO USO DA PLANILHA ELETR\u00d4NICA PARA ESTUDAR N\u00daMEROS COMPLEXOS.<\/td>\n<\/tr>\n
22<\/td>\nIvan De Almeida Fiorotti<\/td>\n1\u00ba Semin\u00e1rio De Inclus\u00e3o E Matem\u00e1tica Do IFRS – Campus Canoas: S\u00edntese Geral E Breve Relato<\/td>\n<\/tr>\n
23<\/td>\nJader Soares Dos Santos<\/td>\nA Geometria Na Vila Ol\u00edmpica: Uma Proposta De Atividade No Ensino M\u00e9dio.<\/td>\n<\/tr>\n
24<\/td>\nJanilson Loterio<\/td>\nA UTILIZA\u00c7\u00c3O DO JOGO \u201cTRUNFO \u201d NAS AULAS DE MATEM\u00c1TICA<\/td>\n<\/tr>\n
25<\/td>\nLaura Castro<\/td>\nO USO DE MAPAS CONCEITUAIS NO ENSINO DE MATEM\u00c1TICA EM PR\u00c9-UNIVERSIT\u00c1RIO POPULAR<\/td>\n<\/tr>\n
26<\/td>\nLicia Giesta Ferreira De Medeiros<\/td>\nTENDO A MATEM\u00c1TICA O TEMPO TODO \u00c0 M\u00c3O<\/td>\n<\/tr>\n
27<\/td>\nLuis Felipe Tatsch Schmidt<\/td>\nUMA PROPOSTA DID\u00c1TICA UTILIZANDO O APLICATIVO \u201cCALCULADORA – O JOGO\u201d<\/td>\n<\/tr>\n
28<\/td>\nLuiz Carlos Lemos Junior<\/td>\nEM BUSCA DA QUANTIDADE DE POL\u00cdGONOS GERADOS AP\u00d3S A CONSTRU\u00c7\u00c3O DAS DIAGONAIS DE UM N-\u00c1GONO<\/td>\n<\/tr>\n
29<\/td>\nMarina Gandolfi<\/td>\nA MATEM\u00c1TICA E SUAS M\u00daLTIPLAS POSSIBILIDADES EM SALA DE AULA<\/td>\n<\/tr>\n
30<\/td>\nMax Baranenko Rodrigues<\/td>\nA Utiliza\u00e7\u00e3o De Resolu\u00e7\u00e3o De Problemas Como Estrat\u00e9gia De Ensino E Aprendizagem Da Matem\u00e1tica<\/td>\n<\/tr>\n
31<\/td>\nMilena Da Silva Fontana<\/td>\nA Face Formativa Da Matem\u00e1tica: Da Paideia Plat\u00f4nica \u00c0 Contempor\u00e2neidade<\/td>\n<\/tr>\n
32<\/td>\nPriscila Dombrovski Zen<\/td>\nA Import\u00e2ncia Da Estat\u00edstica No Ensino M\u00e9dio<\/td>\n<\/tr>\n
33<\/td>\nRaquel Oliveira Bodart<\/td>\nUso De Sequ\u00eancia Did\u00e1tica Para O Ensino De An\u00e1lise Combinat\u00f3ria Atrav\u00e9s Da Resolu\u00e7\u00e3o De Problemas<\/td>\n<\/tr>\n
34<\/td>\nRenan Severo Ferreira<\/td>\nO ENSINO DE GEOMETRIA PLANA COM O AUX\u00cdLIO DE R\u00c9GUA E COMPASSO<\/td>\n<\/tr>\n
35<\/td>\nRoseane Nunes Garcia De Souza<\/td>\nO Ensino De Fra\u00e7\u00f5es No Ensino Fundamental II: Uma Experi\u00eancia No 6\u00ba Ano<\/td>\n<\/tr>\n
36<\/td>\nTIAGO PEREIRA ARMAO<\/td>\nROB\u00d3TICA COMO FERRAMENTA DE ENSINO DA MATEM\u00c1TICA: UMA APLICA\u00c7\u00c3O DE FUN\u00c7\u00c3O AFIM<\/td>\n<\/tr>\n
\u00a037<\/td>\n\u00a0Eliziane Comachio<\/td>\n\u00a0CONCEITOS DE GEOMETRIA DA EDUCA\u00c7\u00c3O B\u00c1SICA NA INTERA\u00c7\u00c3O COM OBJETOS VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\nS\u00c1BADO 5 DE MAIO – 15:30 – 16:30<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
1<\/td>\nAcacio Neckel<\/td>\nABORDAGEM DA MULTIPLICA\u00c7\u00c3O DE N\u00daMEROS INTEIROS NEGATIVOS EM LIVROS DID\u00c1TICOS DO 7\u00ba ANO<\/td>\n<\/tr>\n
2<\/td>\nAndr\u00e9 Rodrigues Rosale<\/td>\nUMA POL\u00cdTICA DE FORMA\u00c7\u00c3O PARA PROFESSORES DE MATEM\u00c1TICA: A DID\u00c1TICA DA RESOLU\u00c7\u00c3O DE PROBLEMAS – DO CURR\u00cdCULO \u00c0 PR\u00c1TICA \u2013 PASSO 1<\/td>\n<\/tr>\n
3<\/td>\nAng\u00e9lica Elis Heineck<\/td>\nEXPLORANDO A GEOMETRIA ANAL\u00cdTICA DO ENSINO M\u00c9DIO COM MATERIAL CONCRETO: QUADRO DE ELIPSES<\/td>\n<\/tr>\n
4<\/td>\nAntonio Dantas Costa Neto<\/td>\nAN\u00c1LISE MULTIVARIADA DA CADEIA DE COMPONENTES DO CURSO DE LICENCIATURA EM MATEM\u00c1TICA DO INSTITUTO\u00a0 FEDERAL DE BRAS\u00cdLIA<\/td>\n<\/tr>\n
5<\/td>\nCarlos Henrique Lange<\/td>\nM\u00daSICA E MATEM\u00c1TICA: POSSIBILIDADES PARA SEDIMENTAR CONCEITOS MATEM\u00c1TICOS NO ENSINO M\u00c9DIO<\/td>\n<\/tr>\n
6<\/td>\nCintia Carla Berrnardi<\/td>\nMATEM\u00c1GICAS: UM TRUQUE QUE INCENTIVA O SABER<\/td>\n<\/tr>\n
7<\/td>\nClaudia Vieira De Vargas<\/td>\nO ENSINO E A APRENDIZAGEM DA PROGRESS\u00c3O ARITM\u00c9TICA ATRAV\u00c9S DA METODOLOGIA DE RESOLU\u00c7\u00c3O DE PROBLEMAS: ALGUMAS CONSIDERA\u00c7\u00d5ES INICIAIS<\/td>\n<\/tr>\n
8<\/td>\nClaudio Iavorski<\/td>\nUso Do Software Geogebra Em Sala Para Situa\u00e7\u00f5es Em Tr\u00eas Dimens\u00f5es E\/Ou Din\u00e2micas<\/td>\n<\/tr>\n
9<\/td>\nEdison Alves Da Silva<\/td>\nEstudo Sobre A Import\u00e2ncia Do Pibid Para A Forma\u00e7\u00e3o Inicial E Continuada Dos Professores De Matem\u00e1tica.<\/td>\n<\/tr>\n
10<\/td>\nEduarda Santos De Oliveira<\/td>\nENSINO DE RAZ\u00c3O E PROPOR\u00c7\u00c3O: PR\u00c1TICAS DESENVOLVIDAS EM DISCIPLINA DE EST\u00c1GIO<\/td>\n<\/tr>\n
11<\/td>\nFernando Augusto Brancher<\/td>\nA UTILIZA\u00c7\u00c3O DE MATERIAIS CONCRETOS\u00a0 NO ENSINO DE GEOMETRIA ESPACIAL<\/td>\n<\/tr>\n
12<\/td>\nFlavio Fernandes<\/td>\nModelagem Matem\u00e1tica Na Educa\u00e7\u00e3o De Jovens E Adultos<\/td>\n<\/tr>\n
13<\/td>\nFrancisco Rother<\/td>\nALUNO COMO AGENTE ATIVO NA CONSTRU\u00c7\u00c3O DO CONHECIMENTO MATEM\u00c1TICO<\/td>\n<\/tr>\n
14<\/td>\nGabriela Gimenes Pereira<\/td>\nO USO DA PLANILHA ELETR\u00d4NICA PARA ESTUDAR N\u00daMEROS COMPLEXOS.<\/td>\n<\/tr>\n
15<\/td>\nGustavo Camargo B\u00e9rti<\/td>\nESTUDO DE C\u00d4NICAS UTILIZANDO O SOFTWARE GEOGEBRA<\/td>\n<\/tr>\n
16<\/td>\nISABELLE ALVES TROBIA<\/td>\nJOGO AVAN\u00c7ANDO COM O RESTO PARA ENSINO DA MATEM\u00c1TICA NO ENSINO FUNDAMENTAL<\/td>\n<\/tr>\n
17<\/td>\nIvan Pinheiro De Oliveira<\/td>\nEQUA\u00c7\u00d5ES DE RECORR\u00caNCIA: PROPOSTA PARA O OR\u00c7AMENTO FAMILIAR<\/td>\n<\/tr>\n
18<\/td>\nKlara Granetto Lusitani<\/td>\nUM ESTUDO SOBRE OS CONTE\u00daDOS ABORDADOS NOS TRABALHOS DE CONCLUS\u00c3O DO PROFMAT DA UTFPR<\/td>\n<\/tr>\n
19<\/td>\nLAURA ESTER BENEDETTI PRETO<\/td>\nTecnologias Digitais No Ensino Da Matem\u00e1tica: O Geogebra Como Instrumento Para Aprendizagem.<\/td>\n<\/tr>\n
20<\/td>\nLILIAN MATTE LISE DEOTI<\/td>\nA ETNOMATEM\u00c1TICA E O ENSINO DE GEOMETRIA NA ESCOLA DO CAMPO EM INTERA\u00c7\u00c3O COM TECNOLOGIAS DA INFORMA\u00c7\u00c3O E DA COMUNICA\u00c7\u00c3O<\/td>\n<\/tr>\n
21<\/td>\nLUCAS DOS SANTOS MACIEL<\/td>\nAvalia\u00e7\u00e3o Por Portf\u00f3lio<\/td>\n<\/tr>\n
22<\/td>\nLUCIA ONEZIMA DA SILVA OLIVEIRA<\/td>\nFORMA\u00c7\u00c3O DOCENTE: UMA BUSCA PELO DESENVOLVIMENTO DO CONHECIMENTO MATEM\u00c1TICO, ATRAV\u00c9S DE REFLEX\u00d5ES SOBRE PR\u00c1TICAS COM MATERIAL. DOURADO.<\/td>\n<\/tr>\n
23<\/td>\nMaiara Canan Koetz<\/td>\nConcep\u00e7\u00f5es De Professores Polivalentes E A Influ\u00eancia No Ensino De Medida<\/td>\n<\/tr>\n
24<\/td>\nMariana Bispo Da Silva<\/td>\nRefor\u00e7o Escolar Em Matem\u00e1tica<\/td>\n<\/tr>\n
25<\/td>\nMariana Lima Duro<\/td>\nEMPRESTAMOS A GEOMETRIA PARA A ARTE: A Matem\u00e1tica Do Origami<\/td>\n<\/tr>\n
26<\/td>\nMaristel Do Nascimento<\/td>\nDESENHOS DO SONAS\/ LUSONAS E JOGOS AFRICANOS \u2013 A \u00c1FRICA NAS AULAS DE MATEM\u00c1TICA<\/td>\n<\/tr>\n
27<\/td>\nMarlisa Bernardi De Almeida<\/td>\nRESOLU\u00c7\u00c3O DE PROBLEMAS: PROMOVENDO DESAFIOS PARA ALUNOS E PROFESSORES<\/td>\n<\/tr>\n
28<\/td>\nMarlon M\u00fclhbauer<\/td>\nO USO DE PLANILHAS ELETR\u00d4NICAS PARA A DETERMINA\u00c7\u00c3O DO VALOR DE PARCELAS DE UM FINANCIAMENTO: UMA PROPOSTA PARA INTRODUZIR A EDUCA\u00c7\u00c3O FINANCEIRA NO ENSINO M\u00c9DIO<\/td>\n<\/tr>\n
29<\/td>\nPatric Machado De Menezes<\/td>\nMODELAGEM MATEM\u00c1TICA NA ESCOLA B\u00c1SICA: CARACTERIZA\u00c7\u00c3O DO CONHECIMENTO MATEM\u00c1TICO APRENDIDO COM MODELAGEM<\/td>\n<\/tr>\n
30<\/td>\nReginaldo Cristiano Griseli<\/td>\nA CRIPTOGRAFIA COMO MOTIVA\u00c7\u00c3O PARA O ESTUDO DA ARITM\u00c9TICA NO ENSINO FUNDAMENTAL<\/td>\n<\/tr>\n
31<\/td>\nRicardo Pessoa Dos Santos<\/td>\nO Sudoku E A Matem\u00e1tica<\/td>\n<\/tr>\n
32<\/td>\nRobson Kleemann<\/td>\nPROPOSTA METODOL\u00d3GICA PARA O ENSINO DE MATEM\u00c1TICA A PARTIR DE RELA\u00c7\u00d5ES INTERDISCIPLINARES COM A F\u00cdSICA<\/td>\n<\/tr>\n
33<\/td>\nRui Seimetz<\/td>\nO ENSINO NA LICENCIATURA EM MATEM\u00c1TICA MEDIADO PELAS TDIC: OPINI\u00d5ES E PERSPECTIVAS DE ALUNOS<\/td>\n<\/tr>\n
34<\/td>\nRuth Leia Pereira De Farias<\/td>\nAN\u00c1LISE DA PLATAFORMA HYPATIAMAT COMO RECURSO DID\u00c1TICO NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DO TEOREMA DE PIT\u00c1GORAS E CONCEITOS RELACIONADOS<\/td>\n<\/tr>\n
35<\/td>\nSOLANGE MARIA GUARDA<\/td>\nA CONSTRU\u00c7\u00c3O DE OBJETOS VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM PARA O ENSINO DE GEOMETRIA ANAL\u00cdTICA<\/td>\n<\/tr>\n
36<\/td>\nTancredo Heriberto Tonello<\/td>\nARGUMENTA\u00c7\u00c3O EM ATIVIDADES DE MODELAGEM MATEM\u00c1TICA<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

A submiss\u00e3o de trabalho \u00e9 feita pelo sistema de inscri\u00e7\u00f5es, no ato ou ap\u00f3s a inscri\u00e7\u00e3o, no per\u00edodo de 18\u00a0de\u00a0janeiro at\u00e9 30 de Mar\u00e7o<\/del>\u00a0\u00a0PRORROGADO AT\u00c9 10 DE ABRIL<\/span><\/strong>\u00a0mediante upload do arquivo que contenha o resumo do trabalho, com no m\u00e1ximo duas p\u00e1ginas, conforme o template e em formato .pdf (clique em Inscri\u00e7\u00f5es no menu principal do site).<\/p>\n

Os trabalhos aprovados e apresentados durante o simp\u00f3sio ser\u00e3o publicados em anais.<\/strong><\/p>\n

Cada participante poder\u00e1 submeter um \u00fanico trabalho e somente receber\u00e1 certificado pela apresenta\u00e7\u00e3o o autor devidamente inscrito e que participar do evento. No caso de trabalhos com mais de um autor, somente receber\u00e1 certificado de participa\u00e7\u00e3o aquele que o tiver submetido.<\/p>\n

Template: Clique aqui<\/a><\/strong><\/span>.<\/p>\n

O trabalho submetido deve se enquadrar em um dos seguintes eixos tem\u00e1ticos:<\/p>\n