Comunicações breves, de 10 minutos. Formato com caráter expositivo e mais adequado para trabalhos de cunho acadêmico. O público-alvo deste tipo de atividade são alunos de iniciação científica, pós-graduandos em geral e em particular egressos do curso PROFMAT, além de pesquisadores com interesse em ensino de Matemática e professores que tenham desenvolvido trabalho de natureza científica ou acadêmica em sala de aula.
I. Instruções para a submissão de comunicação oral
- Autores: Máximo de 3 autores por trabalho e apenas 1 apresentador, sendo que o certificado constará o nome de todos os autores devidamente cadastrados no sistema no momento da submissão.
- Inscrição: Os autores e co-autores devem estar todos com as inscrições confirmadas no simpósio para a submissão de trabalhos, caso contrário não é possível o upload do arquivo e o cadastro de autores no sistema.
- Submissão: necessário seguir o Template disponibilizado. A submissão será realizada mediante o upload do arquivo que contenha o trabalho, de 3 a 5 páginas, conforme o Template e em formato .pdf pelo sistema de eventos da ANPMat http://eventos.anpmat.org.br .
- Template: clique aqui
- Período de inscrição:
01 de abril a 31 de maio de 2025.Prorrogado até 25 de junho de 2025.Prorrogado até dia 14 de julho de 2025.
- Apresentação: Apresentação de 10 minutos e 5 minutos para discussão.
- Template de Apresentação: clique aqui
- Dúvidas: submissao.simposio.anpmat@gmail.com
COMUNICAÇÃO ORAL
| EIXO | TÍTULO | AUTORES |
| T1 | DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS PROFISSIONAIS EM PROFESSORES DE MATEMÁTICA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA EM SAPUCAIA DO SUL | ROGER DE ABREU SILVA / ADRIANA BREDAVERA LUCIA FELICETTI |
| T1 | A ABORDAGEM STEAM NO COTIDIANO DA SALA DE AULA | ARTHUR FERNANDES DE LIMA COSTA RESENDE / GRAZIELLE RODRIGUES PEREIRA |
| T1 | ABORDAGEM METODOLÓGICA DO USO DE GINCANA COMO POSSIBILIDADE INOVADORA NO ENSINO DE MATEMÁTICA | JULIO SILVA DE PONTES / ELIVALDO SERRAO CUSTÓDIO |
| T1 | MATERIAIS MANIPULATIVOS E EXPERIMENTAÇÃO NO DESENVOLVIMENTO DA CRIATIVIDADE MATEMÁTICA DOS ESTUDANTES | KARIN RITTER JELINEK |
| T2 | A AVALIAÇÃO FORMATIVA AVALIE.CE COMO ESTRATÉGIA PARA A CONSOLIDAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM MATEMÁTICA NO 9º ANO DA REDE MUNICIPAL DE ASSARÉ E SEUS IMPACTOS NO SPAECE | NOEMITA RODRIGUES DA SILVA |
| T2 | AVALIAÇÃO FORMATIVA NO ENSINO MÉDIO NA PERSPECTIVA DO SAEB: ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS E IMPLICAÇÕES PARA A QUALIDADE EDUCACIONAL | ILDENICE LIMA COSTA / ALESSANDRA LISBOA DA SILVA |
| T3 | HUMANIZANDO A MATEMÁTICA: O USO DO CONTEXTO HISTÓRICO DA VIDA E OBRA DE MATEMÁTICOS NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM | ANDREZA SABRINA BRANDÃO LOBÃO PAIXÃO / OSÉAS GUIMARÃES FERREIRA NETO |
| T3 | MATEMÁTICA NAS ARTES: “COMPOSIÇÃO II EM VERMELHO, AZUL E AMARELHO: ESTUDANDO PLANO CARTESIANO COM PIET MONDRIAN” | TAYNÁ ELIAS DOS SANTOS FRANCO / ADRIANO SILVA NASCIMENTO / NICKSON DEYVIS DA SILVA CORREIA |
| T3 | DOBRANDO EQUAÇÕES: UMA ABORDAGEM GEOMÉTRICA PARA POLINÔMIOS COM ORIGAMI V2 | MATHEUS AUGUSTO DE MELO SANTANA / ISAAC LIMA DA SILVA COSTA / BEATRIZ DE OLIVEIRA ARAUJO |
| T3 | MATEMÁTICA NAS ARTES: “ARTE LITERÁRIA: TRABALHANDO PADRÕES COM SONETOS” | ANDRESSA DA SILVA SANTOS / SARAH RAFAELY DOS SANTOS / VIVIANE DE OLIVEIRA SANTOS |
| T3 | MATEMÁTICA NAS ARTES: “TINKERCAD: EXPLORANDO A MATEMÁTICA POR MEIO DA ARTE DIGITAL | SARAH RAFAELY DOS SANTOS / CRISTIANE SIQUEIRA DE MACÊDO NOBRE / TAYNA ELIAS DOS SANTOS |
| T3 | O JOGO QUEBRAMAT DOS MÚLTIPLOS E DIVISORES COMO RECURSO PARA APRENDIZAGEM DE MMC E MDC NO ENSINO SUPERIOR | ARLENE VIEIRA DE GUSMÃO / MARLY DOS ANJOS NUNESEDILENE FARIAS ROZAL |
| T3 | AÇÕES EXTENSIONISTAS DO PROJETO MATERIAIS DIDÁTICOS MANIPULATIVOS PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA | DEIZIANE COUTINHO DE MIRANDA |
| T3 | CRIPTOGRAFIA COMO FERRAMENTA DIDÁTICA NO ENSINO DE MATEMÁTICA | JOÃO OTÁVIO FURTADO DA SILVA / JÉFFERSON LUIZ ROCHA BASTOS |
| T3 | QUEBRANDO O CÓDIGO: UM JOGO DE RACIOCÍNIO E DEDUÇÃO LÓGICA NO ENSINO E APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA | CLAUDIOMIR FEUSTLER RODRIGUES DE SIQUEIRA / CARINA LOUREIRO ANDRADE |
| T4 | EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EM GEOMETRIA PARA SURDOS | JOAO VICTOR BALAN / VÂNIA CRISTINA DA SILVA RODRIGUES |
| T4 | A IMPORTÂNCIA DO LÉXICO DA LÍNGUA DE SINAIS BRASILEIRA NO ENSINO DE MATEMÁTICA PARA ESTUDANTES SURDOS: UMA REFLEXÃO A PARTIR DA QUESTÃO DO ENEM | INÁCIO ANTÔNIO ATHAYDE OLIVEIRA / CLEYTON HERCULES GONTIJO |
| T4 | IMPRESSÃO 3D NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: AUTONOMIA ESCOLAR NA PRODUÇÃO DE MATERIAIS TÁTEIS ACESSÍVEIS | MATHEUS AGLIARDI CARDOSO / VANESSA DOS SANTOS PACHECO BLUMBERG |
| T5 | CONSTRUINDO DIAGNÓSTICOS ADAPTATIVOS DE ARITMÉTICA PARA OS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL | JOÃO VITOR BAZETO DA SILVA / MARCELO FIRER |
| T5 | A TEORIA DOS CAMPOS CONCEITUAIS EM SITUAÇÕES-PROBLEMA ARITMÉTICOS COM PROPRIEDADE COMUTATIVA | DALILA MARTINS DE MORAES VALDISON LUIZ CRUZ DE MORAES / SAULO CEZAR SEIFFERT SANTOS |
| T6 | A TRAVESSIA DOS ANOS INICIAIS DO FUNDAMENTAL I PARA OS FINAIS: A MATEMÁTICA E OS DESAFIOS DOS NOVOS COMEÇOS | GABRIEL LOPES ALMEIDA / LAUANE DE SOUZA LESSA |
| T7 | OS NÚMEROS DA VIOLÊNCIA: UMA PERSPECTIVA NA SALA DE AULA | ANDRE LUIS LIMA DE ANDRADE / LILIANA MANUELA GASPAR CERVEIRA DA COSTA |
| T7 | ENSINO DE ESTATÍSTICA POR MEIO DE PESQUISA DE CAMPO COM O TEMA DE SAÚDE COLETIVA NO AMBIENTE ESCOLAR | LUIZ EDUARDO HONORIO DA SILVA |
| T7 | EXPERIÊNCIA, SABERES E IDENTIDADES: A FORMAÇÃO DOCENTE EM UMA COMUNIDADE DE TRABALHO SOBRE O ENSINO DE FRAÇÕES | JULIA SCHAETZLE WROBEL / TERCIO GIRELLI KILL |
| T7 | DISCUTINDO A ARGUMENTAÇÃO MATEMÁTICA DE ALUNOS DE 6º ANO EM UMA TAREFA ENVOLVENDO NÚMEROS RACIONAIS | CARLA ALVES / GABRIELA GIBIM |
| T7 | QUADRADO MÁGICO E PENSAMENTO LÓGICO: UMA EXPERIÊNCIA COM RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS | ANA PAULA FOSS |
| T7 | CONTRIBUIÇÕES DAS MENTALIDADES MATEMÁTICAS PARA OS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL | VINÍCIUS ALMEIDA MARTINS / EDUARDA DE JESUS CARDOSO / MARCIO VIEIRA DE ALMEIDA |
| T7 | CIÊNCIA EM MOVIMENTO: O LANÇAMENTO DE FOGUETES COMO RECURSO DIDÁTICO NA APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL | ALEXSSANDRA PASUCH / VERIDIANA RABAIOLI BORTOLLINI / JOSÉ PEDRO GONÇALVES DE OLIVEIRA |
| T7 | ALINHAMENTOS ENTRE A BNCC E AS MENTALIDADES MATEMÁTICAS NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL | MARCIO VIEIRA DE ALMEIDA / EDUARDA DE JESUS CARDOSO / HENRIQUE MARINS DE CARVALHO |
| T8 | QUESTÕES DO ENEM COMO ESTRATÉGIA DE ENSINO CONTEXTUALIZADO COM ÊNFASE NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS | CICERO SOARES FERREIRA / EDIVAGNER BATISTA FERREIRA |
| T8 | BARREIRAS LOGÍSTICAS, COMUNICAÇÃO E DIDÁTICA NA EVASÃO DA MONITORIA ESCOLAR: UMA ANÁLISE NO IFB ESTRUTURAL | VITOR MANOEL SILVA BARBOSA / WELLINGTON SENA SILVA / BRUNO MARX DE AQUINO BRAGA |
| T8 | ESTRATÉGIA DIDÁTICA PARA O ENSINO DE GEOMETRIA ESPACIAL ATRAVÉS DE UMA ESTRELA DE ORIGAMI | FRANCILENE BARBOSA DOS SANTOS SILVA / MÁRCIA RODRIGUES LEAL / CLEYTON HERCULES GONTIJO |
| T8 | APRENDENDO MATEMÁTICA DE FORMA PRÁTICA E INTERDISCIPLINAR: A MODELAGEM MATEMÁTICA COMO METODOLOGIA DE ENSINO NO ENSINO MÉDIO | ISRAEL COSTA DOS SANTOS |
| T8 | CÁLCULO DA PENSÃO ALIMENTÍCIA NO ENSINO MÉDIO | MARCELO ANDRE ABRANTES TORRACA / LETÍCIA FELIX MENEZES / MARIA EDUARDA COUTINHO DO NASCIMENTO |
| T8 | APLICAÇÕES DE CONTEÚDOS QUE PERDERAM SUA RELEVANCIA NA ESCOLA DEVIDO À BAIXA INCIDÊNCIA NO ENEM | CICERO WILTON SANTANA FILGUEIRAS / EDJANE KELLY DA SILVA / SERGIO GLEDSON DE LIMA MARQUES |
| T8 | SPROUTS E VALOR PEDAGÓGICO DE UMA DEMONSTRAÇÃO | FERNANDO DE OLIVEIRA CEZARINO |
| T8 | PESQUISA EM AULA: UM PRINCÍPIO PEDAGÓGICO PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA | LUCIANO SANT’ANA AGNE |
| T8 | DIFICULDADES NA APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA NO ENSINO MÉDIO: PERCEPÇÕES DE ESTUDANTES EGRESSOS | ISABELLA BRAGA RODRIGUES / EDUARDA DE JESUS CARDOSO |
| T9 | POR UM CODESIGN SOCIOCONSTRUTIVISTA: MODELAGEM E REALIDADE AUMENTADA NO ENSINO DA GEOMETRIA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS | ALEXANDRO SANTOS MÁXIMO / AMILTON ALVES DE SOUZA |
| T10 | MÉDIA HARMÔNICA: UMA ABORDAGEM GEOMÉTRICA E APLICAÇÕES NO ENSINO MÉDIO TÉCNICO | VICTOR RODRIGUES DOS PASSOS |
| T10 | PONTOS NOTÁVEIS E TRIÂNGULO ÓRTICO: POTENCIALIZANDO A RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS | ISABEL DOS SANTOS FERNANDES / GABRIELA BUENO DE LIMA / CATARINE FERNANDA LOPES OLIVEIRA |
| T11 | ETNOMATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA: EXPLORANDO A MATEMÁTICA DA CRIAÇÃO DE TILÁPIAS | ANA BEATRIZ PEREIRA MILANEZ / MARILIA FRANCESCHINELLI DE SOUZA |
| T12 | CONHECIMENTO MATEMÁTICO ESPECIALIZADO PROFESSORES DE MATEMÁTICA EM FORMAÇÃO INICIAL ASSOCIADO AOS PROCEDIMENTOS DE OBTENÇÃO DA MEDIANA | ANDERSON LUIZ LUNARDELLI / MIGUEL RIBEIRO |
| T12 | VERIFICAÇÃO DE DISSERTAÇÕES DE UM PROGRAMA DE PÓSGRADUAÇÃO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA (PPGECIM) | ISADORA FERREIRA LIMA / MARIA JANIKELY LOPES BARROS / ANDRESSA DA SILVA SANTOS |
| T12 | CONHECIMENTO DOS PROFESSORES REVELADOS AO EXPLORAREM AS PROPRIEDADES DO SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL COM RECURSOS | ANDREY PATRICK MONTEIRO DE PAULA / JUSCIER MAMORÉ |
| T12 | PERSPECTIVAS E ABORDAGENS DO ENSINO DE FUNÇÃO AFIM EM LIVROS DIDÁTICOS (PNLD) | MARCOS VINICIUS TRINDADE VIEIRA / FÁBIO BRITO DE CASTRO / ELIZA SOUZA DA SILVA |
| T12 | SOFTWARE GEOGEBRA COMO RECURSO DIDÁTICO METODOLÓGICO: ESTUDO DE GEOMETRIA PLANA COM PROFESSORES DE MATEMÁTICA DAS ESCOLAS PÚBLICAS DE CAXIAS-MA | FRANCISCO MAURO DE SOUSA SANTOS |
| T12 | A EXPERIÊNCIA DE CONCEITUALIZAR E IMPLEMENTAR A FORMAÇÃO DE FORMADORES DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA DOS ANOS INICIAIS (EFPEMAI- ANOS INICIAIS) E DOS ANOS FINAIS (FFESPPMAT – ANOS FINAIS) | MIGUEL RIBEIRO / FABIANA FIOREZI DE MARCO |
| T12 | FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES: ANÁLISE E REFLEXÕES DE VÍDEOS DE SITUAÇÕES DE SALA DE AULA. | BRUNA OLIVEIRA FALSONI |
| T12 | MÉTODOS PARA DIVISÃO DO CÍRCULO EM PARTES DE MESMA ÁREA USANDO RÉGUA E COMPASSO | ARLANDSON MATHEUS SILVA OLIVEIRA / WEDES JUNIOR GOMES DE OLIVEIRA |
| T12 | O QUE É PRECISO APRENDER PARA LECIONAR? | LUCAS COTRIM AGUIAR / ALÍCIA ROBERTA ALMEIDA MATOS / LIVIA NASCIMENTO DE ALENCAR |
| T12 | VIVÊNCIAS FORMATIVAS COM DOCENTES DA BAIXADA FLUMINENSE NO ÂMBITO DO PROJETO HABILIDADES DE GEOMETRIA NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL | MARCELO DE OLIVEIRA DIAS |
| T12 | ATIVIDADE ORIENTADORA DE FORMAÇÃO E PENSAMENTO COMPUTACIONAL: UMA ANÁLISE DAS CONTRIBUIÇÕES PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NO BRASIL | WALYSSOM MIRANDA MEDEIROS / FABIANA FIOREZI DE MARCO |
| T12 | A ELABORAÇÃO DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS NA PRÁTICA DOCENTE: FORMAÇÃO E CONCEPÇÕES DE PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL | MARIA CILANE GONÇALVES DA SILVA / ERNANI MARTINS DOS SANTOS |
| T12 | O CRESCIMENTO DE PCK DAS PARTICIPANTES COMO FERRAMENTA DE AVALIAÇÃO DE UM CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA EM ARITMÉTICA | MARIA GABRIELA PEREIRA DOS SANTOS / MARCOS FERNANDES AMORIM / MARCELO FIRER |
| T12 | PENSAMENTO COMPUTACIONAL DESPLUGADO PARA FORMAÇÃO DE PROFESSORES | ANA PAULA MAYARA VITOLO |
| T12 | RESGATANDO O DESENHO GEOMÉTRICO NAS PRÁTICAS DOCENTES: VIVÊNCIAS NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA | PABLO VINÍCIUS FERREIRA TELLES / BARBRA CANDICE SOUTHERNBERNARDO FERNANDES CRUZ |
| T12 | DESENVOLVIMENTO DA CRIATIVIDADE MATEMÁTICA POR MEIO DE TIRINHAS | ELIVALDO SERRAO CUSTÓDIO / JULIO SILVA DE PONTES |
| T12 | DESENVOLVIMENTO DO PCK EM ARITMÉTICA: UMA EXPERIÊNCIA NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES | MARCOS FERNANDES AMORIM / MARIA GABRIELA PEREIRA DOS SANTOS / MARCELO FIRER |
| T12 | DIFERENTES MODOS DE ENSINAR E APRENDER E O PROCESSO DE CONSTITUIÇÃO IDENTITÁRIA E PROFISSIONAL DE UM PROFESSOR FORMADOR DE MATEMÁTICA | ONIVA JOÃO MBOA / GEIDE ROSA COELHO |
| T12 | CONHECIMENTOS PRÉVIOS DE FUTUROS PROFESSORES DE MATEMÁTICA SOBRE ETAPAS DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS | LUIZ OTAVIO RODRIGUES MENDES / EMILLY GONZALES JOLANDEK / ANA LUCIA PEREIRA |
| T12 | ENTRE HISTÓRIAS E PRÁTICAS: A CONSTITUIÇÃO DE UM LABORATÓRIO DE ENSINO DE MATEMÁTICA | HIGOR EDUARDO SOARES DA SILVA |
| T12 | MOBILIZAÇÃO E COORDENAÇÃO DE REGISTROS DE REPRESENTAÇÃO SEMIÓTICA EM ATIVIDADES PROBABILÍSTICAS | REINALDO FEIO LIMA / PAULO CESAR OLIVEIRA |
| T12 | ANÁLISE DOS REGISTROS MOBILIZADOS POR LICENCIANDOS EM MATEMÁTICA NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS COMBINATÓRIOS | JONAS BRITO DOS SANTOS / REINALDO FEIO LIMA |
| T12 | CONHECIMENTOS DE PROFESSORES PARA ENSINAR PROBABILIDADE NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL | RUY CESAR PIETROPAOLO / SUZETE DE SOUZA BORELLI |
| T12 | FEEDBACK COMO ELEMENTO FUNDAMENTAL DA PRÁTICA INTERPRETATIVA DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA | CAROLINE ALMEIDA SOUZA SILVA / BRENDA RECHE GRAFFMIGUEL RIBEIRO |
| T12 | FORMAÇÃO REFLEXIVA DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL: VIVÊNCIAS NO PIBID EM ABAETETUBA (PA) | SUELEM PESSOA FIGUEIREDO / CRISTIELEN COSTA SOARES REINALDO FEIO LIMA |
| T12 | CONTRIBUIÇÕES DO PIBID PARA A APRENDIZAGEM EM MATEMÁTICA NO ENSINO MÉDIO: EXPERIÊNCIAS PEDAGÓGICAS E REFLEXÕES PRÁTICAS | CRISTIELEN COSTA SOARES / SUELEM PESSOA FIGUEIREDO / REINALDO FEIO LIMA |
| T13 | A PRODUÇÃO CIENTÍFICA SOBRE FORMAÇÃO DE PROFESSORES NOS ENCONTROS PERNAMBUCANOS DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA-EPEMS DA SBEM-PE | JOSINALVA ESTACIO MENEZES / RICARDO ANTÔNIO FAUSTINO DA SILVA / BRAZCÍCERO MONTEIRO DE SOUZA |
| T13 | QUADRATURAS: CONTRIBUIÇÕES HISTÓRICAS E ATIVIDADES | ANGELO BENEDITO DOS SANTOS / JEANNE DENISE BEZERRA DE BARROS |
| T13 | O ZERO NAS CIVILIZAÇÕES ANTIGAS: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DE LITERATURA EM PESQUISAS ACADÊMICAS NACIONAIS | ELISABELLY DOS SANTOS SILVA / THAYANE CAMILE DOS SANTOS / VIVIANE DE OLIVEIRA SANTOS |
| T13 | SISTEMAS NUMÉRICOS ANTIGOS EM LIVROS DIDÁTICOS DE MATEMÁTICA DO 6º ANO APROVADOS NO PNLD 2024 | THAYANE CAMILE DOS SANTOS / ELISABELLY DOS SANTOS SILVA / VIVIANE DE OLIVEIRA SANTOS |
| T14 | OS IMPACTOS DA MODELAGEM MATEMÁTICA EM UM CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA: DESAFIOS E APRENDIZAGENS | EDILENE FARIAS ROZAL / MARLY DOS ANJOS NUNES / OSÉAS GUIMARÃES FERREIRA NETO |
| T14 | MODELAGEM MATEMÁTICA EM TEMAS EMERGENTES: A DESIGUALDADE SALARIAL ENTRE GÊNEROS | EMILLY GONZALES JOLANDEK / LUIZ OTAVIO RODRIGUES MENDES / ANA LUCIA PEREIRA |
| T14 | MODELAGEM MATEMÁTICA EM PROJETOS NA INICIAÇÃO CIENTÍFICA PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA NO ENSINO MÉDIO | CRISTIANE SIQUEIRA DE MACÊDO NOBRE / VIVIANE DE OLIVEIRA SANTOS |
| T16 | ENSINO E APRENDIZAGEM DE GEOMETRIA COM A UTILIZAÇÃO DO GEOGEBRA EM TABLETS NA UNIDADE ESCOLAR | ALEXANDER PIRES DA SILVA |
| T16 | TECNOLOGIA DIGITAL NO ENSINO DE GEOMETRIA: UMA EXPERIÊNCIA INVESTIGATIVA COM O GEOGEBRA 3D | AMANDA QUEIROZ DE OLIVEIRA / BARBRA CANDICE SOUTHERN |
| T16 | EQUAÇÕES DIOFANTINAS COM DADOS UTILIZANDO O SOFTWARE SAGEMATH CELL | MARLY DOS ANJOS NUNES / DAVID FONSECA MUNIZ / EDILENE FARIAS ROZAL |
| T16 | O KAHOOT COMO ESTRATÉGIA DE ENSINO E APRENDIZAGEM DAS OPERAÇÕES DE MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO | ANTONIO WESLLEN SANTOS FERREIRA / MARLY DOS ANJOS NUNES / EDILENE FARIAS ROZAL |
| T16 | UMA ABORDAGEM DO PRINCÍPIO DE DIRICHLET NO ENSINO MÉDIO COM AUXÍLIO DE UMA FERRAMENTA DE INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL | JEAN MARTINS DE ARRUDA SANTOS / ADILSON OLIVEIRA CRUZ |
| T16 | PROBLEMAS DE SELEÇÃO E DE PARTIÇÃO EM COMBINATÓRIA: UMA ABORDAGEM COM MAXIMA (CAS) | HUGO ALEX CARNEIRO DINIZ |
| T16 | APRENDIZAGEM ATIVA EM TEORIA DOS NÚMEROS: O KAHOOT! COMO ELO DIGITAL NA ABORDAGEM DOS CRITÉRIOS DE DIVISIBILIDADE | ATIELY KEMBERLY FERREIRA DA COSTA / EDILENE FARIAS ROZAL / MARLY DOS ANJOS NUNES |
| T16 | BASE BINÁRIA: ARTICULAÇÕES ENTRE TECNOLOGIAS DIGITAIS E RECURSOS CONCRETOS NO ENSINO DA MATEMÁTICA | MARIA HELOISA OLIVEIRA DA SILVA / MARLY DOS ANJOS NUNES / EDILENE FARIAS ROZAL |
| T17 | NEUROCIÊNCIAS E A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA | FABIO MEDICE JUNIOR / EDUARDA DE JESUS CARDOSO / MARCIO VIEIRA DE ALMEIDA |
| T17 | INTELIGÊNCIA EMOCIONAL E MATEMÁTICA | FLAVIANE STELLA GONZAGA STORT / VÂNIA CRISTINA DA SILVA RODRIGUES |
| T17 | NEUROCIÊNCIA E MOTIVAÇÃO NO ENSINO DE MATEMÁTICA: DESCONSTRUINDO ESTEREÓTIPOS E POTENCIALIZANDO A APRENDIZAGEM | PATRICIA FERNANDA MOSSMANN / CARINA LOUREIRO ANDRADE |
OBS: Se o seu trabalho foi aceito com necessidade de correção e seu nome não consta aqui no site, a confirmação será feita somente após o recebimento da segunda versão corrigida. O prazo para envio dessa versão é até 20 de agosto de 2025.
ATENÇÃO:
- O trabalho será publicado em anais, por isso deve ser original. Se o texto já tiver sido parcialmente apresentado ou publicado em outro meio, isto deve ser mencionado explicitamente no texto, em nota de rodapé. A não observância deste cuidado implicará em o texto ser considerado plágio, uma violação ética severa.
- Cada participante poderá submeter um único trabalho nessa modalidade, como autor correspondente, aquele que envia o trabalho pelo sistema da ANPMat. O autor será certificado pela apresentação somente se estiver presente no dia e horário conforme cronograma a ser anunciado pelo evento.
- Enquadrar sua proposta num eixo temático.
- A inscrição pode levar até 3 dias para a confirmação no sistema, uma vez que depende do retorno bancário sobre a informação de pagamento, por isso, não deixe para realizar a inscrição no dia da submissão da sua proposta. Em hipótese alguma serão recebidas propostas de minicursos fora do prazo de envio e não há possibilidade de devolução de inscrições pagas.
- Para realizar sua inscrição acesse http://eventos.anpmat.org.br
- Todos os trabalhos serão avaliados pela Comissão de Avaliação. Somente resumos aprovados serão apresentados durante o evento.
- Só serão aceitos trabalhos que estiverem de acordo com template disponibilizado. O conteúdo e a correção gramatical dos textos serão de responsabilidade do(s) autor(es).
- Para trabalhos recusados ou que necessitem de correções para aceitação, deverão ser enviados durante o prazo de submissões pelo sistema de eventos. Após a data de encerramento não serão aceitas correções ou novos trabalhos para avaliação em hipótese alguma. Portanto, quanto antes a submissão for realizada, melhor.
- Os trabalhos aprovados e apresentados durante o simpósio serão disponibilizados em Anais do evento.
- É de inteira responsabilidade do autor verificar a data, horário e local de sua apresentação.
- A apresentação será realizada conforme a programação do evento para a apresentação de comunicação oral, onde o apresentador deve permanecer durante todo o tempo disponibilizado para conversar com os avaliadores e participantes do evento.
- Não é permitido apresentar o mesmo trabalho nas modalidades relato de experiência, comunicação oral e pôster.
- O arquivo da submissão da comunicação oral deverá ser salvo com o nome:
CO_eixo temático_nome do autor_último sobrenome.pdf
Exemplo: CO_T2_Maria_Silva.pdf.
Eixos Temáticos:
T1: Abordagens e metodologias inovadoras no Ensino de Educação Matemática.
T2: Avaliação no ensino de Matemática.
T3: Desenvolvimento de materiais e recursos didáticos de Matemática.
T4: Educação Inclusiva e equidade no Ensino de Matemática.
T5: Ensino de Matemática do Ensino Fundamental Anos Iniciais (1º a 5º).
T6: Ensino da Matemática para a transição do 5º ano para o 6º ano.
T7: Ensino de Matemática no Ensino Fundamental Anos Finais (6º ao 9º ano).
T8: Ensino de Matemática no Ensino Médio.
T9: Ensino de Matemática na Educação de Jovens e Adultos, Educação do Campo, Educação Indígena e Educação Quilombola.
T10: Ensino de Matemática nos cursos técnicos integrados ao Ensino Médio.
T11: Etnomatemática e Educação Matemática Antirracista.
T12: Formação inicial e continuada de professores de Matemática.
T13: História da Matemática e prática docente.
T14: Modelagem Matemática.
T15: Olimpíadas de Matemática.
T16: Tecnologias digitais no ensino de Matemática.
T17: Ensino de Matemática e Neurociência.