Revista Pé na Aula
A Revista Pé na Aula nasce com o propósito de valorizar a prática docente em um espaço legítimo de produção de conhecimento, reflexão e transformação no ensino de Matemática. Voltada especialmente a professores da educação básica, busca conectar experiências reais da sala de aula com educadores que enfrentam, diariamente, os desafios e as possibilidades do ensino.
O projeto tem como objetivo construir um espaço acolhedor, dinâmico e útil, no qual professores possam compartilhar vivências, estratégias didáticas, ideias e reflexões sobre o cotidiano escolar. Diferentemente de publicações acadêmicas tradicionais, a revista prioriza uma comunicação acessível, que permita divulgar práticas pedagógicas significativas e reflexões ancoradas na sala de aula sem a necessidade de seguir formatos acadêmicos rígidos.
Acreditamos que as experiências mais inovadoras e inspiradoras do ensino surgem diretamente da prática docente. Por isso, a Revista Pé na Aula se propõe a ser um espaço de troca, inspiração e reconhecimento dos saberes construídos por quem está, de fato, com os pés na sala de aula.
Mais do que uma publicação, a revista busca fortalecer vínculos entre educadores, incentivar novas perspectivas pedagógicas e contribuir para a construção coletiva de um ensino de Matemática mais significativo, criativo e conectado com a realidade das escolas.
A revista reunirá seções que buscam dialogar com diferentes dimensões do fazer docente, a saber:
DESCRITIVO DAS SEÇÕES – REVISTA PÉ NA AULA
- Aconteceu comigo – Uma seção na linha de um relato de experiência, acompanhado de reflexões, mas não necessariamente embasado em referenciais teóricos. A ideia é abrir um espaço para relatos pautados em episódios que ocorreram em aulas de matemática, que possam gerar reflexões e/ou inspirações para os leitores.
- Do papel para aula – Ideias de temas, problemas, atividades e planos de aulas que possam ser levados para salas de aula da educação básica. Pode-se apresentar ideias gerais ou específicas para uma sequência didática diferenciada. As delimitações clássicas de um plano de aulas, como público-alvo, objetivos, conteúdos abordados, metodologia, recursos, duração, entre outras, são opcionais. O importante é apresentar a ideia geral da proposta, que poderá ser adaptada ao contexto de cada professor.
- Reflexões – O objetivo dessa seção é abrir um espaço para publicações de cunho mais reflexivo sobre aspectos relacionados à prática da sala de aula e ao trabalho docente em sentido amplo, mas sem perder contato com a área de conhecimento da Matemática. Inclusive, serão aceitas submissões anônimas, para que se possa, sem exposição, tocar em temas sensíveis relacionados ao trabalho docente.
- Uma imagem vale mais do que mil números – Seção que visa valorizar uma matemática mais visual, trazendo imagens ricas e com grande potencial para a sala de aula, que podem servir como ponto de partida para boas discussões matemáticas e/ou uma sequência didática. A imagem pode ser acompanhada de uma breve descrição, explicação, questionamento ou mesmo de uma discussão mais elaborada, mas é a imagem que deve ser a protagonista da seção.
- Achei na internet! – Indicação comentada de bons materiais que estejam disponíveis na internet, mesmo que sejam antigos. Visa divulgar sites, canais ou outras iniciativas perdidas no oceano de informações da internet, que produzem conteúdo interessante para atividades de ensino e aprendizagem de matemática. A divulgação do material deve ser acompanhada de uma descrição de propostas de como utilizá-lo.
- Do mundo para a sala de aula – Traduções de textos impactantes publicados em revistas profissionais internacionais voltadas para professores que ensinam matemática.
- Saberes docentes – Questões para os professores leitores baseados no conceito de conhecimento pedagógico de conteúdo. A ideia é propor perguntas e reflexões a partir desta diretriz e trazer, na edição seguinte, um texto com comentários gerais e os aspectos mais relevantes das respostas recebidas.
COMITÊ EDITORIAL
Editor do primeiro volume: Roberto César Cucharero Peregrina – SEEDUC RJ e SME Rio de Janeiro (RJ)
Comitê Editorial
Aroldo Eduardo Athias Rodrigues — Universidade Federal do Oeste do Pará (UFOPA)
Leonardo Barichello — Universidade de São Paulo (USP)
Mateus Gianni Fonseca — Instituto Federal de Brasília (IFB)
Romis de Sousa Moraes — SEDUC e SEMED de Ourilândia do Norte (PA)
Rubens Lopes Netto — SEDUC e SEMED de Mata Roma (MA)
Silmara Louise da Silva — Instituto Federal do Triângulo Mineiro (IFTM)
Vitor Gustavo de Amorim — Instituto Federal de São Paulo (IFSP)